CC Jurisdiction Project Blogs

This page aggregates blogs published by CC jurisdiction projects. Opinions are those of individual bloggers.

一起來看看「公眾領域計算器」!

CC Taiwan, April 18, 2014 02:43 PM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

公眾領域,是創作不可或缺的一塊領域,越來越多的人也意識到它的重要性,這是一個能夠帶來創意無限、想像無限的地方。而所謂的公眾領域,除了指本身即不受著作權法保護的部分外[1],一般而言是指著作權保護期間屆滿之著作,該等已屆保護期間之作品即會成為公眾領域的一部分而成為大眾可以自由利用的公共財。然而,究竟要如辨識某一著作已屆保護期間或者仍受到著作權法之保護有其困難度,對於一般大眾而言,著作權法有其複雜性而不容易理解,從利用者角度而言,將可能無法清楚知道其欲使用之著作目前可利用範圍為何?此外,因為各國的著作權法規定皆不同,也會造成一個著作究竟是否成為公眾領域的一部分會因各國的著作權法規定不同而不同,必須依照各國法律個別認定之。

閱讀全文

Pierwsza część MEN-owskiego Elementarza gotowa i na CC-BY!

CC Poland, April 18, 2014 10:02 AM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

nasz elemementarzWczoraj Ministerstwo Edukacji Narodowej zaprezentowało pierwszą część rządowego, darmowego i otwartego podręcznika do pierwszej klasy szkoły podstawowej. Elementarz po dopuszczeniu do użytku szkolnego będzie dostępny jest na wolnej licencji Creative Commons Uznanie autorstwa.

To bardzo dobra wiadomość dla ruchuotwartych zasobów edukacyjnych, która pokazuje że program Cyfrowa Szkoła w ramach którego powstają otwarte e-podręczniki nie jest wyjątkiem i Polska zmierza w kierunku systemowego otwierania zasobów edukacyjnych. Pierwsza część podręcznika, (która ma prawie 50 stron, dostępna jest do pobrania ze stron MEN-u) poza drobnymi wyjątkami w postaci fotografii agencyjnych jest dostępna do swobodnego kopiowania, modyfikowania i dalszej dystrybucji. Podręcznik czeka na recenzje i testy, a jeśli wszystko dobrze pójdzie trafi do szkół już w przyszłym roku.

O tym dlaczego otwieranie dostępu do zasobów edukacyjnych finansowanych publicznie pisaliśmy przy okazji Cyfrowej Szkoły, która aktualnie prowadzi konkurs “crowdsourcingowy” (społecznościowego pozyskiwania materiałów) na grafiki i fotografię Wiki lubi epodręczniki.

MAiC kolejnym resortem, który wprowadza otwartość do konkursów grantowych

CC Poland, April 17, 2014 10:19 AM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

“Uczmy kodować”, ogłoszony w zeszłym tygodniu najnowszy konkurs grantowy Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji, jest kolejnym konkursem zawierającym silne wymogi otwartościowe wobec grantobiorców. W założeniach konkursu czytamy:

“Oferent zobowiązany jest do publikacji materiałów przygotowanych w ramach realizowanego zadania publicznego w sposób otwarty, przez co należy rozumieć dostępność materiałów na jednej z wolnych licencji, zapewniających możliwość dowolnego wykorzystywania utworu lub bazy danych do celów komercyjnych i niekomercyjnych, tworzenia i rozpowszechniania kopii utworu lub baz danych w całości lub we fragmentach, oraz wprowadzania zmian i rozpowszechniania utworów zależnych.”

Ministerstwo zakłada również spełnienie standardów dostępności dla osób niepełnosprawnych (standard WCAG 2.0 na poziomie AA).

Bardzo nas cieszy fakt, że standardy otwartościowe są wdrażane w kolejnym konkursie MAiC (za pierwszym razem reguły te zostały wprowadzone po naszej interwencji w ramach Koalicji Otwartej Edukacji). Mamy nadzieję, że wraz z kolejnymi resortami wdrażającymi standardy otwartościowe, doprowadzimy do wprowadzenia jednolitej reguły otwartości zasobów finansowanych w gramach konkursów grantowych ze środków publicznych.

Przed nami duże wyzwanie – reguły dostępności zasobów finansowanych w ramach Programów Operacyjnych, w nowej perspektywie finansowej 2014-2020. Pracujemy nad raportem w tej kwestii.

 

在這裡實習的日子--劉彥岑

CC Taiwan, April 15, 2014 01:21 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

我在去年七月的時候進來台灣創用CC計畫,今年一月的時候結束,時間大約半年,期間主要的工作是參與創用CC計畫在台灣設計師週的享用設計展,以及新版的創用CC網站設計。

閱讀全文

As licenças CC 4.0 estão chegando

CC Brazil, April 14, 2014 10:51 PM   License: Atribuição-CompartilhaIgual 3.0 Brasil

4.0vemaí

Em novembro de 2013, após mais de dois anos de trabalho, a Versão 4.0 das licenças Creative Commons (CC) foi lançada. As novas licenças são um conjunto de ferramentas jurídicas mais globais e estão prontas para serem usadas por qualquer jurisdição do mundo, sem precisarem ser adaptadas às legislações específicas de cada país. A equipe brasileira está começando a fazer sua tradução ao Português, juntamente com o CC-Portugal, e irá submetê-la a contribuições em uma consulta com a comunidade no segundo semestre de 2014.

Dezenas de melhorias foram feitas em relação às licenças 3.0, mas algumas merecem uma atenção especial. Este texto foi elaborado com base no comunicado divulgado no site oficial do Creative Commons e no artigo de Luisa Guzmán (@lfdagm), advogada, pesquisadora da Fundação Karisma e membro da equipe CC-Colômbia. Para um balanço mais detalhado sobre as novas disposições, visite a página da 4.0 no Creative Commons wiki.

Uma licença mais global

A versão 3.0 das licenças CC e suas anteriores foram traduzidas e adaptadas às particularidades das leis locais em mais de 60 jurisdições, com a colaboração de voluntários e especialistas em direitos autorais e em licenciamento aberto. As novas licenças foram amplamente debatidas e ajustadas com a comunidade internacional para serem válidas em todas as jurisdições onde o CC atua. Ao invés de serem adaptadas (o que chamamos de porting), elas somente terão traduções oficiais, para que os usuários das obras licenciadas ao redor do mundo possam ler os termos integralmente em seus idiomas locais.

Como o novo texto é consideravelmente mais fácil de ler, mais curto e melhor organizado, licenciantes e licenciados podem entender melhor os seus direitos e obrigações. A redução de confusões e desacordos sobre como as licenças operam contribui para que a versão 4.0 se torne o conjunto mais executável de licenças CC até hoje.

Qual é a sua vigência e como convivem com as versões anteriores das licenças?

Em primeiro lugar, é importante levar em conta que as novas licenças 4.0 não se aplicam automaticamente às obras que já tenham sido licenciadas com uma versão anterior de CC. Portanto, para que sejam aplicáveis, os titulares devem fazer uma atualização, voltando a licenciar suas obras com CC 4.0. Caso isso não ocorra, as licenças anteriores continuam vigentes nos mesmos termos. Assim, as diferentes versões convivem umas com as outras.

No entanto, o uso de determinada versão das licenças vai revelando suas fraquezas ou necessidades, e a discussão da comunidade vai diferenciando os temas que são superficiais dos mais substanciais. Recomenda-se sempre utilizar as novas versões das licenças por incorporarem mudanças discutidas amplamente com a comunidade CC e especialistas internacionais, o que as torna ferramentas melhores. O Creative Commons valoriza as contribuições em relação à redação das licenças e considerará pedidos para adaptá-las, conforme o necessário. A discussão sobre atualizações é liderada pelo CC, mas é aberta por meio de listas colaborativas (especialmente http://lists.ibiblio.org/mailman/listinfo/cc-licenses).

Características:

• As licenças CC 4.0 facilitam a atribuição dos créditos pela autoria de uma obra

Agora é possível cumprir o requisito de reconhecer a autoria de uma obra fornecendo o link de uma página web separada onde se encontre a informação sobre o autor e sobre a obra. Trata-se de uma prática habitual na Internet, porém esta versão elimina qualquer incerteza sobre o seu uso. Por exemplo, se uma fotografia com licença CC for tirada do Flickr e postada em um blog com o respectivo link para o Flickr, ainda que no blog não esteja indicado diretamente quem é o autor e qual é o título da obra, a indicação do site onde pode ser encontrada toda essa informação é suficiente.

Vale a pena ressaltar que agora tampouco é obrigatório mencionar o título da obra para realizar corretamente a atribuição. As licenças CC 4.0 reconhecem que muitas obras não possuem um título, mas é recomendável mencioná-lo quando conhecido. Esta regra é especialmente valiosa para obras colaborativas, coletivas e dinâmicas próprias da Internet, como, por exemplo, a Wikipédia.

• As licenças CC 4.0 permitem corrigir as violações de licença

Todas as versões anteriores das licenças CC estabeleciam que a autorização para o uso de uma obra licenciada com CC terminava caso o(a) usuário(a) descumprisse seus termos. A versão 4.0 permite que o usuário recupere seus direitos automaticamente caso a violação da licença seja corrigida em um prazo de trinta dias.

• As licenças CC 4.0 têm novos mecanismos de compatibilidade

Anteriormente, as licenças CC BY-SA (Atribuição – CompartilhaIgual) permitiam que as contribuições e as adaptações das obras se licenciassem com a mesma licença ou com uma licença CC compatível. As novas licenças CC 4.0 ampliaram esta possibilidade às licenças CC BY-NC-SA (Atribuição – NãoComercial – CompartilhaIgual), embora até o momento o Creative Commons não tenha estabelecido quais são as licenças consideradas compatíveis.

• Clareza sobre adaptações

As licenças BY (Atribuição) e BY-NC (Atribuição – NãoComercial) 4.0 são mais claras sobre como as adaptações devem ser licenciadas. Elas agora esclarecem que você pode aplicar qualquer licença à sua contribuição, contanto que a sua licença não impeça que os usuários do remix cumpram a licença original.

• As licenças CC 4.0 permitem modificações no âmbito privado a obras que não admitem derivações

Os licenciados, dentro do seu âmbito privado, têm direito de criar adaptações de obras sob uma licença que não admite derivações – como a CC BY-ND (Atribuição – SemDerivações) ou a CC BY-NC-ND (Atribuição – NãoComercial – SemDerivações), por exemplo –, mas não têm autorização para compartilhar estas adaptações de forma pública. Esta mudança reconhece o uso privado das obras e favorece usos como a mineração de dados ou de texto e outros que não necessariamente estão permitidos pelas exceções e limitações aos direitos autorais, que em certos casos requerem a modificação das obras.

• As licenças CC 4.0 possibilitam o exercício dos direitos licenciados sem deixar de reconhecer os direitos morais

Os direitos morais são referentes à relação do autor com sua obra, protegem sua reputação e o valor que ela representa para o seu criador. Nas legislações em que existem (como a brasileira), são inalienáveis e irrenunciáveis. As licenças CC 4.0 estabelecem que, nas legislações que reconhecem os direitos morais, tais devem ser respeitados. É importante lembrar que a atribuição é um direito moral e é um elemento obrigatório em todas as licenças CC.

• Mais anonimato quando desejado

A versão 3.0 incluía uma disposição que permitia que o licenciante requisitasse que um licenciado removesse a atribuição de uma adaptação, caso ele não quisesse seu nome associado a ela. A versão 4.0 expande esta disposição para que se aplique não somente a adaptações, mas também a reproduções integrais de um trabalho. As licenças agora abordam especificamente situações onde os licenciantes desejam se desassociar dos usos dos seus trabalhos aos quais eles se opõem, mesmo que o trabalho não tenha sido modificado ou publicado em uma coleção com outros trabalhos. O objetivo é o exercício do direito do autor, por decisão própria, de se desassociar dos usos de suas obras, uma vez perca o controle sobre elas.

• As licenças CC 4.0 aplicam direitos sui generis a bases de dados (fora do âmbito do direito autoral)
Em alguns países, existem direitos sui generis sobre as bases de dados, que vão além dos direitos autorais e podem ser aplicados a conteúdos que acessamos pela Internet. Muito embora o Creative Commons seja crítico desses direitos sui generis, as licenças 4.0 contêm disposições que fazem com que sejam aplicáveis às bases de dados nos países em que esses direitos existem (não é o caso no Brasil), o que não estava previsto na versão 3.0.

Найпоширеніші запитання про Creative Commons

CC Ukraine, April 13, 2014 03:09 PM   License: Attribution 3.0 Unported

Сергій Токар переклав українською відповіді на найпоширеніші запитання про ліцензії, юридичні та технічні засоби Creative Commons:  Про Creative Commons Що таке Creative Commons і чим ми займаємось? Чи Creative Commons виступає проти авторського права? Що означає «Деякі права застережені»? Чи може Creative Commons надати правничу консультацію щодо їхніх ліцензій чи інших механізмів, або допомогти з [...]

CC BY 4.0 ako požiadavka grantu

CC Slovakia, April 13, 2014 02:40 PM   License: Attribution-ShareAlike 3.0 Unported

Licencie Creative commons sa dlhé obdobie snažia o rozšírenie ich využívania v rámci rôznych grantov, činnostiach inštitúcií financovaných zo štátneho rozpočtu, ale aj neziskových a akademických inštitúcií. Postupne je čoraz viac rozšírený názor o potrebe zabezpečiť dostupnosť materiálu získaného z verejných financií. Jednou z možností je využitie napr. licencie CC BY 4.0. Práve táto licencia je súčasťou a podmienkou udelenia grantu v rámci U.S. Department of Labor, kde je vyžadovaná aplikácia CC BY 4.0 na všetky výstupy získané z udeleného grantu. Možno práve toto je najlepšia cesta ako zabezpečiť, čo najširšie a legálne využívanie materiálu financovaného z verejných prostriedkov.

Фінський музей фотографії створив колекцію на Flickr Commons

CC Ukraine, April 13, 2014 01:38 PM   License: Attribution 3.0 Unported

10 квітня Фінський національний музей фотографії долучився до Flickr Commons - онлайн репозиторію зображень під відкритими ліцензіями. На цю колекцію музею не поширрюється дія авторського права і вона містить найстаріші кольорові фотографії – автохроми, історичні фотографії фінської архітектури, тощо. (Finnish Museum of Photography joins Flickr Commons)

SocialBoost Open Data, 27–28 квітня 2014, Київ

CC Ukraine, April 13, 2014 01:23 PM   License: Attribution 3.0 Unported

SocialBoost Open Data – це 48-годинний конкурс-хакатон на тему розробки соціально-корисних веб-проектів, що працюють на основі відкритих даних уряду, який відбудеться у Києві 27–28 квітня 2014 року. Ініціативи відкритого уряду зазвичай містять три технологічні напрямки: відкриті дані, відкриті стандарти і відкриті технології. Однією з перших цілей глобальної ініціативи відкритого уряду є публікація урядових даних для [...]

Інтерв’ю з Амандою Палмер про економіку дарунку

CC Ukraine, April 13, 2014 01:06 PM   License: Attribution 3.0 Unported

Ричард Барлет, один із співзасновників Loomio для колективного ухвалення рішень, взяв інтерв’ю в Аманди Палмер, співзасновниці гурту “The Dresden Dolls“. Цей музичний дует з Бостона, стиль якого Аманда Палмер описала як “Брехтівське панк-кабаре”, побудував успішну кар’єру на економіці дарунку. Їхню музику можна завантажувати, заплативши, хто скільки зможе (якщо немає можливості заплатити, можна завантажити безплатно і [...]

Przegląd linków CC #128

CC Poland, April 13, 2014 11:53 AM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

1. Otwarte zasoby edukacyjne w krajach nordyckich stoją przed podobną barierą do Polski, jest to bariera językowa. Większość największych i odnoszących największe sukcesy projektów jest angielskojęzyczna. Aplikacje i usługi dla otwartych zasobów również najczęściej są jedynie angielskojęzyczne. Więcej o problemie i o tym co można robić by go zmniejszać na blogu Nordic OER( jęz. angielski). http://nordicoer.org/adopting-oer-less-used-languages-need-hard-talk-tools-infrastructure/

2. Znów na danych z USA i po angielsku, ale odsyłamy Was do analizy cen podręczników szkolnych i tego jaki wpływ na nie mogą otwarte zasoby edukacyjne. OpenSource.com pisze o perspektywie odbiorców czyli uczniów i nauczycieli oraz o podstawowym problemem ograniczającym rozwój otwartych zasobów edukacyjnych czyli łatwości filtrowania masy zasobów pod konkretne potrzeby. Przy okazji polecają krótki kurs o otwartych zasobach na CUNY Academic Commons.

Scratch lesson_CCBY_Waag Society

3. Niespodziewanie w sieci pojawiała się bardzo ciekawa i dobrze przygotowania kampania promująca kopiowanie, wolne licencje i trochę prywatność po prostą nazwą Copy Me. Organizatorzy i organizatorki kampanii przygotowali również akcję społecznościowego finansowania mini serii animacji o dzieleniu się, na którą zbierają pieniądze za pomocą IndiGogo. http://copy-me.org/

4. Tematem najnowszego numeru kwartalnika IT w Edukacji jest Legalna Szkoła, znajdziecie tam teksty m.in. o prawie autorskim, otwartych zasobach edukacyjnych i ochronie wizerunku.

5. Cory Doctorow na łamach Boing Boing opisał dokładnie złe zmiany zachodzące w serwisie Flickr, od lat największym repozytorium fotografii w sieci, niezwykle popularnym również dzięki świetnej integracji licencji Creative Commons. Niestety zmiany od czasu przejęcia go przez Yahoo psują zarówno sposób wyświetlania jak i metadane na temat licencji, które umożliwiały działanie wielu aplikacji do wyszukiwania i atrybucji licencji zdjęć.

6. Open SUNY textbooks, projekt bibliotek Uniwersytetu stanowego Nowego Yorku publikuje kolejne otwarte podręczniki (niestety tylko do niekomercyjnego wykorzystania), najnowszy to wstęp do edukacji informacyjnej.

7. Amanda Palmer, artystka i muzyczka w wywiadzie dla Sharable opowiada o ekonomii daru i tym jak można zastosować ją z sukcesem w przemyśle muzycznym (i nie tylko). Wywiad z Amandą Palmer przeprowadził Richard D. Bartlett, współtworzący otwartą aplikację do podejmowania kolektywnie decyzji Loomio.

8. Amerykański Instytut Zdrowia (NIH), jedna z pierwszych tak dużych publicznych instytucji finansujących badania która wprowadzała zasady otwartego dostępu stawia na silniejsze wymuszanie tego zapisu wobec naukowców, którzy mimo finansowania przez nią nie publikują w otwartym dostępie i grozi odcinaniem im środków.

9. Jedną z ciekawszych wiralnych wiadomości ubiegłego tygodnia była premiera fontu Comic Neue, który ma stanowić profesjonalną i dobrą typograficznie alternatywę dla “znienawidzonej” lecz bardzo popularnej czcionki Comic Sans. Comic Neue zaprojektowane przez Craiga Rozynskiego zostało dedykowane do domeny publicznej.

Zdjęcie aut. Waag Society, licencja Creative Commons Uznanie autorstwa

Think,and make changes!

CC Taiwan, April 10, 2014 06:42 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

                                         圖片來源: COMMUNIA Policy Recommendations 

閱讀全文

Οικοδομώντας την συμμαχία για τα Κοινά

CC Greece, April 09, 2014 02:51 PM   License: Αναφορά Δημιουργού 3.0 Ελλάδα

Το δεύτερο Φεστιβάλ των Κοινών αποτελεί μια μοναδική ευκαιρία να συναντηθούν συλλογικότητες και εγχειρήματα που δραστηριοποιούνται με βασικό άξονα την αξία του μοιράσματος και της συμμετοχικής δημιουργίας. Παρά τις διαφορετικές αφετηρίες εκκίνησης και τα διαφορετικά αντικείμενα ενασχόλησης, οι δεσμοί των κοινών αξιών του μοιράσματος, της αλληλεγγύης, της συνεργασίας, της κοινωνικής δικαιοσύνης και της επιδίωξης αρμονικής σχέσης των ανθρώπων με τη φύση, διαμορφώνουν τον κοινό τόπο οικοδόμησης μιας πολιτικής συμμαχίας με σκοπό την ανάδειξη και την διεύρυνση των Κοινών. Η επιτάχυνση αυτής της διαδικασίας είναι σημαντική καθώς γίνονται ολοένα και πιο έντονα φανερά τα αδιέξοδα των σημερινών αντιλήψεων που περιορίζουν τον ορίζοντα της παραγωγής και αναπαραγωγής της κοινωνικής ζωής μεταξύ κράτους και αγοράς.

Τα Κοινά αποτελούν ένα πρακτικό παράδειγμα αυτο-διακυβέρνησης,  συμμετοχής και διαχείρισης πολύ διαφορετικών μεταξύ τους πόρων με τρόπο ώστε να καλύπτονται οι ανθρώπινες ανάγκες και το ΕΥ ΖΗΝ, χωρίς την διαμεσολάβηση των αγορών ή των κρατικών ιεραρχιών. Μέσα στο πολύπλοκο κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον τα Κοινά πρέπει να βρουν τη θέση που τους αντιστοιχεί ανάμεσα στις αγορές και το κράτος: να απλωθούν σε περισσότερους τομείς της κοινωνικής ζωής, να αποκτήσουν βιώσιμες οργανωτικές και οικονομικές δομές, να αναγνωριστούν σαν ένας διακριτός κατ” ελάχιστο ισότιμος πόλος οργάνωσης της κοινωνικής δραστηριότητας.

Στο πλαίσιο του δεύτερου Φεστιβάλ των Κοινών σας καλούμε να συμμετάσχετε στη συνάντηση που διοργανώνεται το Σάββατο 10 Μαίου στις 15:00-17:30, στο Ηράκλειο Κρήτης, με αντικείμενο την οικοδόμηση μιας ευρείας συμμαχίας για την διεύρυνση και την ενδυνάμωση των Κοινών.
Η συνάντηση μπορεί να κινηθεί σε δύο άξονες:

1. Την οικοδόμηση της πολιτικής συμμαχίας των κοινών

-Ποιά οργανωτικά μέτρα, κοινές δράσεις και πρωτοβουλίες μπορούν να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν από κοινού οι συλλογικότητες για την προώθηση της ιδέας και των αξιών των Κοινών;

-Με ποιό τρόπο μπορούν να προωθήσουν την συνεργασία τους με άλλα κινήματα που μοιράζονται κοινές αξίες (π.χ. εργατικό κίνημα, αγροτικό κίνημα, οικολογικό κίνημα, συνεταιριστικό κίνημα);

-Ποιές πολιτικές πρωτοβουλίες μπορούν να πάρουν για να διεκδικήσουν θεσμικές μεταβολές (ανοιχτή πρόσβαση στη γνώση, μεταρρύθμιση δικαίου πνευματικών δικαιωμάτων, απελευθέρωση δημοσίων πόρων, προστασία της βιοποικιλότητας και του φυσικού περιβάλλοντος, αξιοποίηση της δημόσιας περιουσίας στα πλαίσια των Κοινών κ.α.)

2. Την προαγωγή της οικονομικής και θεσμικής βιωσιμότητας των Κοινών

-Ποιές δράσεις μπορούν να μας βοηθήσουν να αυξήσουμε ποσοτικά την οικονομία των κοινών, την κυκλοφορία των κοινών;

-Ποιες μορφές επιχειρηματικότητας είναι συμβατές με τις αξίες των κοινών;

-Ποιές πρωτοβουλίες μπορούν να αυξήσουν την αναγνωρισιμότητα των Κοινών σαν μια εναλλακτική που είναι συμβατή με μέρος της μικρής επιχειρηματικότητας που αποτελεί την κύρια βάση του παραγωγικού ιστού της χώρας;

-Ποιές θεσμικές μεταβολές μπορούμε να προωθήσουμε απο κοινού για την αύξηση των εισροών στα Κοινά και την εξασφάλιση της βιωσιμότητας για τους ανθρώπους που δραστηριοποιούνται παράγοντας και αναπαράγωντας Κοινά;

Για την προέτοιμασία μιας αποτελεσματικής συνάντησης θα θέλαμε να μας καταθέσετε έστω και μια συγκεκριμένη πρόταση πανω σε κάποιο απο τα  θεματα που προαναφέρθηκαν μέχρι τα μέσα Απριλίου.

Η διαδικασία που προτείνουμε είναι να κατατεθούν ολες οι πρότασεις  να ταξινομηθούν και στη συνέχεια να κοινοποιηθούν σε ολους τους συμμετέχοντες έτσι ωστε να προετοιμασθούν για την ημερα της συνάντησης.

Η συνάντηση προτείνουμε να έχει την εξής δομή.

-Παρουσίαση της κάθε πρότασης

- Ερωτήσεις για περισσότερες διευκρινήσεις

- συζήτηση

- πιθανή συμφωνία για περαιτέρω δράση.

Οι συντονιστές:
Γιώργος Παπανικολάου
Οργανωτική ομάδα φεστιβάλ των Κοινών

Wereldwijd online gebruik van CC-licenties

CC Netherlands, April 09, 2014 09:38 AM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Leonhard Dobusch, voorzitter van D64, ‘Zentrum fur Digitalen Fortschritt’ heeft twee designers gegevens laten verzamelen over het gebruik van Creative Commons-licenties. Zij hebben deze omgezet in een interessante infographic.

De gegevens zijn onderverdeeld in afbeeldingen, teksten, video’s en geluidsopnames. De meeste afbeeldingen vrijgegeven onder CC-licenties zijn op Flickr te vinden, waarvan 28% onder Creative Commons-Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen. Hierna volgen Wikimedia Commons, 500PX en Wellcome Images. In totaal zijn er meer dan 307 miljoen afbeeldingen gepubliceerd onder Creative Commons-licenties op deze platformen.

Wikipedia heeft, met meer dan 30,3 miljoen artikelen, veruit de meeste teksten vrijgegeven onder CC-licenties. Hierna volgen Wikimedia Commons, Archive.org en Public Library of Science. De meeste teksten zijn vrijgegeven onder Creative Commons-Naamsvermelding. Op Directory of Open Acces Journals is zelfs meer dan de helft vrijgegeven onder de licentie.

Wat betreft video’s is YouTube de grootste platform, waar 4 miljoen video’s worden vrijgegeven onder CC-Naamsvermelding. Samen met Vimeo, Archive.org en Wikimedia Commons zijn er inmiddels meer dan 7,3 miljoen CC-video’s beschikbaar.

Archive.org is de grootste platform qua CC-geluidopnames. Hierna zijn dat Jamendo, Wikimedia Commons, Free Music Archive, Freesound en CCmixter. Totaal zijn er meer dan 1,3 miljoen geluidopnames onder CC-licenties aangeboden.

Dit geeft een totaal van meer dan 400 miljoen CC-gelicenseerd werk op het internet, waar de specifieke cijfers terug te vinden zijn op ‘Because we love the net: Creative Commons in numbers’. Hier is het CC-gelicenseerd werk van Europeana.eu en SoundCloud niet meegeteld. Toch stelt Europeana.eu meer dan 8 miljoen CC-gelicenseerd werk beschikbaar. Helaas zijn bij SoundCloud deze gegevens niet beschikbaar.

Wij hopen dat iedereen CC-licenties gebruikt op eigen werk en deze upload op één van deze platforms en daarmee het totaal kunnen (blijven) uitbreiden.

Bekijk hier de hele infographic.

台灣創用CC計畫 工讀生徵才

CC Taiwan, April 09, 2014 02:11 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

名額:1名。
薪資:依學歷日薪給付(1000元/日上下)。
工作時間:依工作量調整,每週間安排約1-2個工作天(09:30-17:30)。
聘用期間:2014年5-12月
工作地點:南港中研院資創中心。
性別、學歷:不拘。

能力需求:
不限背景,基本電腦操作能力,樂於學習,做事細心。對開放授權議題有興趣者尤佳。
工作內容:
網站文章上稿、資料搬遷、電子報編輯、電腦重整等計畫相關之交付執行工作。

應徵方式:視情形擇優通知面試,不合者恕不退件及函復。
--請將履歷於2014/04/24前寄至:allywang@iis.sinica.edu.tw,王小姐。
--郵件主旨撰寫格式:【應徵計畫工讀生】-中文姓名。
--附加包含自傳、基本資料(學經歷、聯絡方式、最快工作日期)等文件。
--自傳、基本資料電子檔文件請用 ODT 或 PDF 格式寄送。

Wiki lubi podręczniki – konkurs wolnych ilustracji do e-podręczników

CC Poland, April 08, 2014 07:28 AM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

Wikimedia Polska w partnerstwie z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji (który tworzy e-podręczniki w programie Cyfrowa Szkoła) organizuje konkurs Wiki lubi e- podręczniki na wyszukiwanie, dostosowywanie i tworzenie od nowa wolnych ilustracji do e-podręczników. Wszystkie zasoby muszą być udostępnione na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa.
Wiki lubi e-podręczniki

„E-podręczniki do kształcenia ogólnego” (pisaliśmy o nim wiele razy wcześniej) współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki  i jest jednym z pierwszych tak dużych narodowych programów tworzących otwarte zasoby edukacyjne. W rama programu, a teraz również konkursu mogą powstać zasoby, które będą nie tylko wykorzystywane w podręcznikach, ale wzbogacą również zasoby projektów Wikimedia albo dowolny inny otwarty projekt edukacyjny czy wydawniczy.

Do konkursu zostały przygotowane specjalne tabele z zapotrzebowaniem autorów/ek podręczników na zasoby graficzne i fotografie, za przesłane materiały osoby uczestniczące w konkursie będą otrzymywać punkty, a osoby z ich największa ilością na koniec otrzymają nagrody. Konkurs będzie mieć 4 edycje.

Sama formuła konkursu sprawdziła się wcześniej podczas serii konkursów Wiki lubi zabytki, w których można było wzbogacać zasoby Wikipedii o zdjęcia zabytków (edycje krajowe odbywały się w kilkudziesięciu krajach).

Rijdende rechter: Voorwaarden en Auteursrecht

CC Netherlands, April 07, 2014 10:05 AM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Afgelopen week was er op de NCRV een interessante uitzending van De Rijdende Rechter te zien. In een half uur wordt een zaak uiteengezet waarin fotograaf Nelson Mooren geld eist voor het onrechtmatig gebruik van een door hem gemaakte foto door stadsgidsenmaker inyourpocket.

Mooren had in 2009 meegedaan aan fotowedstrijd in Amsterdam Zuidoost. Door mee te doen aan deze wedstrijd ging hij akkoord er met de bijbehorende voorwaarden. Hierin stond onder andere:

 De deelnemer geeft Zuidoost Partners toestemming zijn/haar foto’s rechtenvrij te publiceren voor niet commerciële promotionele doeleinden, zowel in print als elektronisch.

Dit betekende echter niet dat partijen als inyourpocket de foto mogen hergebruiken zonder daarvoor expliciet toestemming te vragen bij Mooren, en al helemaal niet zonder naamsvermelding. Inyourpocket was in de veronderstelling dat hij de foto van Mooren wel zonder naamsvermelding mocht gebruiken, vanwege de voorwaarden van de fotocompetitie. De voorwaarden waren echter alleen maar van toepassing op Zuidoost Partners en geen enkele andere organisatie. Kortom, dit soort clausules leiden tot verwarring.

Hamer

Uitsnede van “My Trusty Gavel” door Brian Turner / CC BY 2.0

Tijdens de uitzending kreeg een vriend van Creative Commons kans zijn mening over de zaak te geven. Sebastiaan ter Burg, een fotograaf die zijn werk grotendeels onder Creative Commons-licenties uitbrengt brak een lans voor de sterke gestandaardiseerde voorwaarden van Creative Commons en gaf een kritiek op het verouderde businessmodel dat rust op geld verdienen met exclusieve overeenkomsten voor eenmalige publicaties.

Slecht opgestelde voorwaarden kunnen nogal eens tot problemen leiden. Zo ook in dit geval. Mooren kreeg zijn gelijk tijdens de zitting, en hier zijn wij blij mee. Wat wij jammer vinden is dat slechte voorwaarden meer regel dan uitzondering zijn bij wedstrijden met creatieve werken, we zijn dan ook bang dat dit soort disputen vaak voorkomen. Bij wedstrijden kun je met goede algemene voorwaarden zorgen voor eerlijk hergebruik van het ingezonden materiaal, gebruik maken van Creative Commons-licenties is hier een goed voorbeeld van. Hou je een wedstrijd met creatieve werken en ben je op zoek naar goede voorwaarden? Neem contact op met Creative Commons Nederland voor advies over het gebruik van onze licenties.

Bekijk hier de hele aflevering.

Przegląd linków CC #127

CC Poland, April 06, 2014 06:49 PM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

1. W Gazecie Wyborczej dłuższy wywiad z Jarosławem Lipszycem z Fundacji Nowoczesna Polska, który komentuje rządowej propozycje darmowych epodręczników w kontekście projektów otwartych zasobach edukacyjnych, które są w Polsce tworzone i rynku wydawniczego.

2. Clint Lalonde opowiada na swoim  blogu jak działa zamknięte koło kursów bazujących na podręcznikach, w których ich autorzy nie chcą i nie pozwalają dokonywać zamian. Jego historia doprowadziła go to zaangażowania się w otwarte zasoby edukacyjne, ale systemowo, na co zwraca uwagę ten problem tzw. “teacher proofing” prowadzi do obniżania kompetencji samych nauczycieli jak i oferowania co raz słabszych, zestandaryzowanych scenariuszy kursów i lekcji.

3. Na tym samym blogu znajdziecie instrukcję i fragment kodu pozwalającego łatwo dodać Wam wyszukiwarkę materiałów na licencjach Creative Commons do Waszej strony. Autorem kodu jest pracujący w Kennislandzie Maarten Zeinstra.

4. OER Research Hub publikuje pierwsze informacje i wyniki badań projektu korzystania z i wpływu na studentów i wykładowców otwartych podręczników OpenStax wydawanych na Uniwersytecie Rice.

5. David Wiley pisze o efektywności, idealnych proporcjach i mierzeniu wpływu otwartych zasobów edukacyjnych. Skomplikowany temat, w którym Willey argumentuje, że sama efektywność nauczania nie może być jedynym czynnikiem wyboru zasobów edukacyjnych i podręczników, z racji na dobro klientów edukacji czyli rodziców czy uczniów należy szukać złotych proporcji między efektywnością a kosztownością danych modeli wydawniczych.

6. Peer 2 Peer Univeristy pisze o swoich startegicznych planach i prosi o opinie swoich użytkowników.
choose free license

7. Aharon Varady w ramach projektu Open Siddur przygotowała aktualizacje świetnego drzewa decyzyjnego wyboru odpowiedniej wolnej licencji  dla treści, projektów, oprogramowania. Grafika powyżej dostępna na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach.

8. Saylor Acadmy, które otwiera w USA podręczniki akademickie (a od ubiegłego roku również szkolne) zaczyna przyjmować dotacje finansowe. Projekt nie jest zagrożony finansowo, ale chce rozszerzać możliwości zabezpieczania pracy nad otwartymi zasobami edukacyjnymi w przyszłości, a z racji na popularność osoby, które chcą mu pomagać teraz mogą wybrać między angażowaniem się w prace np. redakcyjne lub zakup cegiełki.

 

Sony claimt auteursrecht op open video

CC Netherlands, April 06, 2014 11:52 AM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Update (7 April 2014): Inmiddels is Sintel weer te bekijken op YouTube.

Sony heeft op Youtube Sintel, een film van de Blender foundation, laten blokkeren. De Blender Foundation maakt open source graphics- en animatiesoftware. Om deze software te demonstreren maakt Blender regelmatig korte animatiefilms. Deze films worden altijd onder Creative Commons-licenties gepubliceerd.

Uitsnede van de YouTube player

Uitsnede van de YouTube player

YouTube biedt mogelijkheden voor grote media uitgevers om materiaal automatisch te blokkeren wanneer er inbreuk gemaakt wordt op het auteursrecht van deze uitgevers. Dit systeem heet YouTube Content ID. In dit geval claimt Sony dat Blender inbreuk maakt op het auteursrecht van Sony. Sony maakt misbruik van dit systeem door een film waarvan de rechten geheel bij Blender liggen niet meer toegankelijk te maken.

Ton Roosendaal reageert op verwijdering Sintel YouTube

Ton Roosendaal, voorzitter van de Blender Foundation, geeft aan dat Sony de animatiefilm toegevoegd heeft aan hun ‘Video Unlimited 4K’ catalogus. Doordat Blender de film onder Creative Commons-licentie heeft vrijgegeven mag Sony de film verder verspreiden. Dit betekent alleen niet dat ze nu ook een auteursrechtelijk claim hebben op de film.

De blokkering van Sintel geeft weer eens aan hoe moeilijk het is om toegang en auteursrecht uit elkaar te halen en hoe automatische systemen zoals YouTube’s Content ID niet gericht zijn op partijen die hun producties open willen delen. Hoewel Sintel op dit moment niet te bekijken is op YouTube kan je de korte film altijd downloaden op http://www.sintel.org/download

“Camila”: el primer disco con licencia CC + cláusula mantera

CC Spain, April 03, 2014 04:12 PM   License: Reconocimiento 3.0 España

licencia_mantaCamila Monasterio es una artista española que acaba de sacar a la venta su homónimo disco debut Camila (2014). Lo suyo es la música brasileña, el reggae y el soul. El disco para descarga digital se vende a €0 o más, y el CD en formato digipack por €8.

Toda su música se distribuye bajo una licencia Creative Commons No-Comercial con una novedosa cláusula adicional agregada por la artista, la “cláusula mantera”. Esta cláusula, que no forma parte del repertorio estándar de licencias de Creative Commons, permite explícitamente el uso comercial de la obra por vendedores callejeros ambulantes (el “top manta“).

Entrevistamos a Camila para tratar de entender mejor su “cláusula mantera”:

CC: ¿Cuándo fue la primera vez que tuviste contacto con las licencias Creative Commons?

CM: Llegué a las Creative Commons allá por el 2007, en el momento en que mi banda de reggae (Hotdrop) iba a editar su primer disco. Uno de nosotros llegó con la idea de estas licencias, a mí me encantó la idea, porque además resultaba lógico. Nosotros decidíamos los términos en los que se difundiría nuestra música.

Para mí el blindaje de una propiedad intelectual que defiende contra competidores e intrusos no tiene mucho sentido. Una cosa es que se te reconozcan los derechos como autora y otra es que lo que tú crees tenga que estar sujeto a las normas hechas a medida para que ciertas formas de negocio triunfen.

CC: ¿Consideras que entiendes a cabalidad las leyes de copyright de España y Europa? ¿Crees que los demás artistas las entienden?

CM: Reconozco que la complejidad del funcionamiento de la gestión de la propiedad intelectual me sobrepasa. Hay muchas cosas que no entiendo y en varias ocasiones amigos expertos han dedicado ratos largos a explicarme su intríngulis. De todas formas, para mí un ‘todos los derechos reservados’ es demasiado conservador si se pretende un crecimiento y desarrollo de la cultura a diferentes niveles de profesionalidad y al alcance de todo el mundo.

No creo además que la mayoría de los artistas entiendan muy bien las entrañas de la gestión de la propiedad intelectual (y me incluyo). Me atrevería a decir que sólo los artistas que de alguna forma cuestionan la forma actual de la PI, son los que se han atrevido a bucear por estos lares.

CC: ¿Si pudieras establecer un sistema de leyes respecto al copyright para favorecer a los artistas emergentes, qué harías?

CM: La verdad que mi interés en el tema no va tanto porque como artista emergente o independiente esto no me favorece. Internet ha dejado todo patas arriba y las leyes en pos de la protección de esa propiedad intelectual son cada vez más severas. El pensar que alguien pueda acabar en la cárcel por descargar material protegido con copyright me parece de ciencia ficción, pero es algo que podrá ocurrir si se aprueba la próxima reforma del Código Penal.

Creo que es crucial desligar la idea de PI con la supuesta protección de la cultura; lo que se protege con tal dureza es un negocio en el que la cultura es la mercancía. Si se trata el capital cultural como un objeto más o menos rentable y no como un bien común, la ciudadanía sale perdiendo. Crear leyes férreas para la difusión de la cultura es, hoy día, ponerle puertas al campo, y diría yo contraproducente para generar esa conciencia colectiva de cultura.

CC: ¿En qué momento se te ocurrió la “cláusula mantera”?

CM: Estaba tratando de decidirme sobre la licencia del disco. Tenía claro que iba a ser Creative Commons y que la iba a poner a precio libre (incluyendo el gratis) para que todo el mundo que quisiera la pudiera tener. La pega era si dar permiso para hacer uso comercial. Estaba ya convencida de poner una ‘no comercial’, porque con autogestión hacer música cuesta un esfuerzo económico. Pero me escocía el tema de la manta.

Yo participo en la Asociación sin Papeles de Madrid, donde ahora estamos llevando a cabo una campaña contra la reforma del Código Penal (dentro de la plataforma NoSomosDelito) que contempla que vender en la manta volverá a ser delito (se despenalizó en 2010 tras una dura campaña). Conocemos de cerca el tremendo dolor con la que muchas leyes se traducen en las vidas de nuestros compañeros.

Hablando con una amigo (David Aristegui) me dijo que por qué no añadía un permiso específico para que se pueda vender en la manta. Nos pareció que hacer una cláusula así servía para visibilizar lo sangrante que es que los manteros puedan ser condenados al circuito penal eterno. Ésta es una de las atrocidades actuales: que en el supuesto nombre del arte alguien que apenas sobrevive sea criminalizado. ¿De verdad la creatividad, el arte, o nuestros derechos como autoras reciben tal agresión por parte de los manteros que hay que responder con semejante violencia?

CC: ¿Algo más que quieras decir?

CM: Las leyes deberían responder a los intereses de un bienestar común. No sólo al de unos pocos. Una alternativa es elegir o adaptar nosotras mismas las licencias para evitar que alguien regule en tu nombre. Otra es, con estructuras sociales preparadas para ello (cooperativas o algo similar) seamos capaces de autogestionarnos. O que las sociedades que gestionan las PI tomen un rumbo diferente a la actual. O más bien las tres cosas a la vez, y seguro que hay muchas más posibilidades.

Yo no le veo mucho sentido a mantener un modelo que sobre todo defiende un negocio particular. Con esto no quiero decir que todo tenga que ser gratis, y que los artistas no merecen retribución por su trabajo, ni mucho menos. Pero creo que esta devolución que se le hace a artistas no debería pasar por legislar con semejante dolor. Y esa me parece una buena razón como para ponerse a pensar en algo mejor.

Puedes escuchar su disco y apoyar este proyecto en BandCamp »

CC-gelicenseerde wetenschappelijke experimenten

CC Netherlands, April 01, 2014 02:25 PM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Get set demonstrate, een campagne van British Science Association, heeft een film met wetenschappelijke experimenten op YouTube gepubliceerd onder Creative Commons-licentie Naamsvermelding. Het filmpje is bedoeld om leraren van middelbare scholen aan te moedigen om experimenten te gebruiken binnen de les om hun leerlingen meer te leren over wetenschap.

Naast deze lange film zijn er ook losse experimenten beschikbaar, waarbij specifieke handleidingen zijn geschreven die je gratis kan downloaden onder het kopje ‘Free demo videos & written guides’. Ook deze handleidingen zijn aangeboden onder Creative Commons-licentie Naamsvermelding.

Het aanbieden van deze filmpjes en handleidingen passen goed binnen de Open Educational Resources-beweging. Binnen deze OER-beweging staat het open lesmateriaal centraal, dat gebruikt kan worden om innovatief les te geven en om te leren.

Net als ‘Get set demonstrate’ worden er steeds meer filmpjes op YouTube gepubliceerd onder Creative Commons-licenties. Het gebruik van CC-licenties geeft de videomaker namelijk de keuzevrijheid om toestemming te verlenen aan anderen om hun werk te gebruiken. YouTube heeft voor videomakers die hun werk willen uploaden met Creative Commons-licenties een pagina aangemaakt. Doe mee aan de OER-beweging en deel je werk ook onder CC-licenties!

Приняты поправки в Гражданский кодекс Российской Федерации, касающиеся открытых лицензий (аналогичных лицензиям Creative Commons и GNU FDL)

CC Russia, April 01, 2014 11:23 AM   License: License

12 марта 2014 года Президентом Российской Федерации В.В. Путиным подписан Федеральный закон N 35-ФЗ «О внесении изменений в части первую, вторую и четвертую Гражданского кодекса Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации», который содержит поправки в часть четвертую ГК РФ, касающиеся использования открытых лицензий (аналогичных лицензиям Creative Commons, GNU FDL) на территории Российской Федерации.

читать далее

To Υπουργείο Εργασίας των Η.Π.Α εφαρμόζει άδειες Creative Commons για όλες τις εργασίες που δημιουργήθηκαν με επιχορήγηση

CC Greece, March 31, 2014 06:13 PM   License: Αναφορά Δημιουργού 3.0 Ελλάδα

Τα Creative Commons(CC) εργάζονται ενεργά για την υποστήριξη ιδρυμάτων, κυβερνήσεων, διακυβερνητικών οργανισμών και άλλους, που δημιουργούν, υιοθετούν και εφαρμόζουν ανοικτές πολιτικές. Πιστεύουμε ότι οι χρηματοδοτούμενοι πόροι από το δημόσιο θα πρέπει να είναι από πόρους με  ανοιχτές άδειες.

Για την υποστήριξη αυτών και άλλων προσπαθειών ανοικτής πρόσβασης, τα CC είναι έτοιμα να ξεκινήσουν ένα δίκτυο Ανοικτής Πολιτικής και Ινστιτούτο για  το Open Leadership.

Το Υπουργείο Εργασίας των ΗΠΑ έχει ανοίξει το δρόμο της ανοιχτής πρόσβασης, πρώτον με το Career Pathways Innovation Fund Grants Program, και ύστερα με το πρόγραμμα επιχορήγησης Community College Career Training. Τώρα υιοθετούνται οι άδειες Creative Commons Attribution (CC BY) για όλο το περιεχόμενο που δημιουργήθηκε με  επιχορήγηση.

Το Υπουργείο Εργασίας των ΗΠΑ ανακοίνωσε τη διαθεσιμότητά περίπου $150 εκατομμύρια για το πρόγραμμα επιχορήγησης H-1B Ready to Work Partnership. Επίσης το ίδιο υπουργείο θα χρηματοδοτήσει περίπου 20-30 υποτροφίες. Το πρόγραμμα επιχορήγησης έχει σχεδιαστεί για να παρέχει σε μακροχρόνια ανέργους εξατομικευμένη συμβουλευτική, κατάρτιση, υποστηρικτική καθώς και εξειδικευμένες υπηρεσίες που οδηγούν σε ταχεία απασχόληση σε σχετικά επαγγέλματα και κλάδους.

Η σχετική απόφαση βρίσκεται εδώ.

Πηγή: www.opensource.com

Alchemy--實驗性的開放電腦繪畫計畫

CC Taiwan, March 31, 2014 03:59 PM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

煉金術(Alchemy)指,將原不相稱、性質矛盾的元素,經由理性無法解釋的過程組合出意想不到的結果」─ Figurative。

Alchemy是一個開放繪畫計畫,去探索人們如何用電腦的素描速寫、繪畫等方式創造出新的藝術表達方法。Alchemy並非一個創造藝術完成品的軟體,但它激發你腦袋裡的想法視覺化,將點子以即興和實驗性的方式表達出來,拓展創作的可能性和空間,為初始階段的創造過程提供了一個素描的環境。

  http://al.chemy.org/

閱讀全文

Przegląd linków CC #126

CC Poland, March 29, 2014 03:53 PM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

NYPL CCO map collection1. Biblioteka Publiczna Nowego Jorku udostępniła 20 000 map z domeny publicznej, równolegle udostępniając je również na licencji Creative Commons Zero (tam, gdzie cześć praw nadal przysługiwałaby bibliotece). Mapy dostępne są przez stronę cyfrowej kolekcji, a aby je pobrać w wysokiej jakości musimy założyć tam konto i skorzystać z usługi Wrapper, która ułatwia wykorzystanie map min. w Open Street Map.

2. Etyka a różnice między różnymi licencjami? Tak, warto nad tym również się czasem zastanowić dlatego polecamy artykuł na OER Research Hub Robba Foorwa, który rozważa jakie pytania etyczne powinni stawiać sobie badacze zajmujący się otwartością i otwartymi zasobami?

3. Licencje Creative Commons Uznanie autorstwa zostały wpisane, jako obowiązkowe do użycia w programie wspierania innowacyjnych ścieżek zawodowych Departamentu Pracy USA wartym 150 milionów dolarów,

4. Na OpenSource.com wywiad z edukatorem i autorem książki używaniu otwartego oprogramowania w edukacji Chris’em Whittumem, który opowiada o tym jak jaki potencjał edukacyjny ma open source w szkole.

5. W ubiegłym tygodniu minęło 10 lat od wydania w sieci książki Wolna Kultura, prof. Lawrence’a Lessiga, współzałożyciela Creative Commons.

6. Na łamach Huffington Post raperka Kellee Maize opisuje swoje doświadczenia i elementy sukcesu na rynku muzycznym w tym użycie do promocji dzielenia się swoją muzyką na licencjach Creative Commons (Uznanie autorstwa). Muzyczka tłumaczy dlaczego użycie licencji jest znacznie lepsze, od powszechnego rozdawania muzyki za darmo, które nie daje żadnych praw odbiorcom.

7. Świadectwa o tym dlaczego warto w publikowaniu naukowym porzucić warunek NC (Użycie niekomercyjne) i używać w pełni wolnych licencji pojawiają się w wielu miejscach np. ostatnio na blogu Gary;ego F. Daught’a, który promuje Open Access w naukach religii i teologii.

8. Otwarte formy produkcji wiedzy wyrażają się w najróżniejszy sposób, jednym z ciekawszych ostatnio są maratony tłumaczeń tzw. Translate-a-thon, podczas którego wolontariusze podczas weekendowej imprezy tłumaczą materiały dla grupy organizacji pozarządowych.

El proyecto de Creative Commons para contribuir al Acceso Libre en el mundo académico chileno

CC Chile, March 28, 2014 09:03 PM   License: Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Chile

Por Arelis Uribe

La rama chilena de Creative Commons reside en la ONG Derechos Digitales, desde donde se levantan iniciativas para promover el conocimiento libre. Entre sus proyectos está “Promoviendo el Conocimiento Abierto: Cómo facilitar la adopción de Creative Commons en el mundo académico”, que busca difundir el Open Access o acceso abierto entre universidades y estudiantes. ¿Cómo ha marchado esta iniciativa en el país? Juan Carlos Lara, Director de Contenidos de Derechos Digitales, nos cuenta.

¿Cómo nace esta iniciativa?
En Derechos Digitales, buscamos un impacto en la adopción de licencias abiertas. En Chile, sigue siendo un problema el desaprovechamiento de la tecnología en la difusión del conocimiento, así como las barreras legales que impiden la circulación abierta y lícita del conocimiento. Tener el apoyo de Creative Commons para este desarrollo ha sido crucial.

¿Y en qué consiste el proyecto como tal?
Básicamente, en la revisión de las condiciones legales de las revistas académicas en Chile y las percepciones de las personas que producen este tipo de revistas. Es decir, un examen cuantitativo para conocer los niveles de información y gestión de derechos en las revistas, además de un análisis de la visión que tienen sus productores. Esto concluirá en un taller con las personas involucradas para operativizar nuestras recomendaciones de acceso abierto.

Y en la marcha, ¿cómo ha funcionado todo?
La parte de análisis de políticas ha sido muy trabajoso, pero alguien tiene que hacerlo. Así logramos mapear tendencias y detectar problemas que no siempre se vinculan a derechos, sino con prácticas de publicación. Esto se complementará con lo que nos puedan contar los propios actores en entrevistas.

Este proyecto comenzó en 2008, ¿qué hallazgos puedes destacar hasta ahora?
El diagnóstico es más o menos el mismo que hemos visto en estudios anteriores: cuesta introducir temas relativos a la gestión de derechos de autor en los artículos, tanto con los autores como con los lectores. Hemos trabajado por años para que haya avances y creemos que sí los hay, pero aún falta conciencia sobre temas importantes, que en su mayoría son específicos o técnicos.

Un hallazgo importante es que encontramos uso de licencias CC en el mundo académico, especialmente en ciertos repositorios. Los temas pendientes, sobre los que no hay mucha información, se refieren a condiciones muy específicas, como la publicación de preprints o posprints, o la sumisión a otras revistas o embargos posibles. Creemos que el avance en la preocupación por estos detalles refleja la seriedad que merece la publicación académica, así que estamos optimistas. Queremos que exista esa misma seriedad en permitir que el conocimiento llegue a más personas.

Si te interesa el tema, puedes revisar “Políticas editoriales de publicaciones académicas”, un resumen de la investigación realizada en 2008 por ONG Derechos Digitales, donde se revisan algunas de las principales políticas editoriales sobre publicaciones académicas en Chile y el acceso y uso de las mismas.

CC-NL Jaaroverzicht 2013

CC Netherlands, March 28, 2014 01:22 PM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

CCNL Jaaroverzicht

De afgelopen drie jaren werkte CC-NL met de steun van het ministerie van OCW aan uitvoering van een meerjarig activiteitenprogramma. Dat stelde ons in staat om een aantal grotere projecten en evenementen te organiseren. Als je geïnteresseerd bent in het complete overzicht van het afgelopen jaar dan kun je hier ons jaaroverzicht 2013 bekijken: CC-NL Jaaroverzicht 2013

COMMUNIA對歐盟PSI指令之建議

CC Taiwan, March 28, 2014 03:06 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

各國的政府的各部門在運作的期間,會不斷的產生各種的資料、數據和文件,例如氣象數據、地理資料等等,這些資訊亦即所謂的「公部門訊息」(public sector information, PSI)。

這些「公部門訊息」因皆掌握於政府的手中,大眾難以接觸,但該等資訊多蘊含珍貴的數據和資料,若是各該領域的專家、學者或機構等在研究時能夠取得其原始資料,將能大大提升各領域的研究成果,其利用結果亦會大大有利於國家、企業等之發展。也因此,對於「公部門訊息」的開放和利用也成為國際間的趨勢,而在歐洲,歐盟亦對於開放「公部門訊息」持肯定態度,歐盟執委會發布2003/98/EC號指令(以下簡稱PSI指令)鼓勵各會員國對於「公部門訊息」的再利用,但因該指令仍有未完善之處,因此,近年來歐盟亦陸續討論對該指令的修正。

閱讀全文

Creative Commons in de muziekwereld

CC Netherlands, March 27, 2014 03:36 PM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Creative Commons-licenties worden gebruikt door allerlei typen mensen en instanties. Onder andere overheden, makers voor onderwijsmateriaal, NGO’s, fotografen én door muzikanten. Zo heeft Kellee Maize, rapper en zangeres uit Pittsburgh, naar eigen zeggen haar naamsbekendheid te danken aan het feit dat ze haar muziek licenseert met Creative Commons. Kellee heeft tien do’s & don’t voor andere muzikanten om het te maken in de muziekwereld, waarvan wij drie tips zullen uitlichten.

1. Geef je muziek gratis weg op een legale manier door Creative Commons-licentie Naamsvermelding te gebruiken. Dit betekent dat een ieder je muziek vrij mag downloaden en gebruiken op welke manier dan ook, mits zij je naam erbij vermelden. Dit is dé nieuwe strategie om je naamsbekendheid te vergroten – en daar gaat het tenslotte om als beginnend artiest.

2. Voeg je muziek toe aan een platform dat Creative Commons ondersteund zoals Jamendo, Frostwire en Free Music Archive. Deze sites bevatten muziek die aangeboden worden onder Creative Commons-licenties en hebben een groot bereik aan leden, waardoor je gelijk een fanbase creëert. Op de sites kan je ook goed meten hoe populair je muziek is en hoe vaak deze is afgespeeld of is gedownload.

3. Wees niet bang dat je geen geld meer verdient aan je muziek. Ondanks dat je je muziek weggeeft onder een CC-licentie zullen mensen je muziek willen ondersteunen. Om het deze mensen makkelijker te maken, kan je je muziek op betaalde websites zetten zoals Tunecore en CD Baby. Hierdoor is je muziek makkelijk vindbaar en te koop op platforms zoals iTunes, Amazon en Spotify.

Door je muziek aan te bieden onder CC-licenties en zo de verspreiding van je muziek te legaliseren, creëer je sneller een fanbase. Hierdoor zal je eerder geboekt worden voor optredens en blijf je desondanks het gratis weggeven van je muziek toch geld verdienen.

在這裡實習的日子--李佩璇

CC Taiwan, March 27, 2014 11:00 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

這次在台灣創用CC計畫實習的最大收穫就是:對於創用CC的授權條款總算有了較為深入且深刻的認識,知道了許多國內外許多開放的資源,對於自己而言,不光只是完成了一項實習工作,而是強烈感覺到在未來能讓開放的資源進入自己的生活之中,並且做為傳遞的角色,將這以散播分享作為本意出發的授權條款能夠讓身邊更多人了解明白。

在實習的過程中也常有討論的機會,和設計師討論台灣設計師周展覽的方式、討論宣傳事宜、和實習生交流實習收穫,常常在討論之中能看見更多不一樣的思考邏輯,令自己的視野更為開闊。但是,在這次的實習中鮮少有與全員一起見面討論的機會,大家各司其職分別負責不同的工作,這一點是在這次的實習之中,覺得較為可惜的。

另外,還想提到的一點是,實習工作進行之中,需要有許多查找國外案例的機會,才發現其實搜尋並不容易。困難的點是因為授權的資訊通常要點進去網頁資訊或作品資訊的授權頁才會看到,而在GOOGLE的搜尋引擎上,卻時常無法很順利的看出標示。這幾個月來我擔任蒐集資料的角色,撰寫文章分享,覺得大眾如果想找自己專業領域之中的開放素材似乎真不那麼容易。不曉得未來有沒有可能建置一個開放資源的平台,讓使用者在查找的過程中更加便利。這樣一來,才能讓開放的資訊更為流通。

閱讀全文

Creative Commons Sverige tittar över de nya licenserna

CC Sweden, March 25, 2014 06:16 PM   License: Erkännande 2.5 Sverige

Vi på Creative Commons Sverige har inlett arbetet med att översätta de nya versionerna av licenserna. I slutet av förra året kom version 4.0 av Creative Commons licenserna och vi arbetar med att starta projektet med att översätta dessa till svenska.

Przegląd linków CC #125

CC Poland, March 23, 2014 07:07 PM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

CC_open_education1. Jeśli oglądaliście serial The Wire zapewne pamiętacie scenę, w której młody nauczyciel z  Baltimore odkrywa zupełnie dobre podręczniki w piwnicy szkoły, przechowywane tylko dlatego że co roku trzeba kupić nowe. W Polsce dyskutuje się (nadal niewiele, to powoli coś się zmienia. Po kilku miesiącach kontrowersji i problemów w sobotę weszła w życie ustawa o tzw. darmowym podręczniku.

2. W USA głównym problemem są zaś koszty podręczników akademickich, którym próbuje zaradzić dwója senatorów. O tym jak mogą to naprawić otwarte epodręczniki przeczytacie w artykule z Baltimore Sun o Uniwersytecie Maryland, który wdraża pilotaż programu otwartych podręczników dla studentów (mają przynieść oszczędności 130,000 USD dla 1100 studentów) oraz Uniwersytetu Baltimore, który rozpoczyna otwarte kursy online.

3. Na blogu Boundless możecie zaś przeczytać praktyczne porady o tym jak korzystać z otwartych zasobów edukacyjnych w klasie czy sali wykładowej (dostępne jest również wideo z webinarium na ten temat, niestety tylko na Facbook’u)

4. edX w partnerstwie z GEMS education ogłosił, że w przyszłym roku chce rozpocząć oferowanie kursów w modelu MOOC (Massive open online course ) dla uczniów tzw. k12 czyli od szkoły podstawowej po liceum.

5. Władze trzech kanadyjskich prowincji (British Columbia, Alberta, and Saskatchewan) podpisały memorandum porozumienia, na mocy którego mają wspierać się w wymianie najlepszych praktyk oraz w tworzeniu otwartych zasobów edukacyjnych.

6. Choć po angielsku to polecamy kurs dla nauczycieli/ek o prawie autorskim i otwartych zasobach o sensacyjnym (lecz często prawdziwym) tytule “Copyright crash course” od Texas University of Libraries.

7. Dobrym dodatkiem do tego będzie kolejny ciekawy przegląd źródeł zdjęć do darmowego wykorzystania, tym razem od Dustina W. Stout’a. Jak zawsze w takim przypadku większość adresów to źródła zdjęć na licencjach Creative Commons.

8. Cenimy sobie dobre przeglądy i artykuły tłumaczące podstawy dlatego polecamy również ten “brief” od Open Society Foundation o Open Access (otwarty dostęp) i korzyściach jakie płyną z niego nie tylko dla naukowców.

9. Co jest źródłem rosnącego zjawiska plagiatów na uczelniach wyższych? Podczas konferencji College Composition and Communication naukowcy próbowali przeformułować ten problem z etycznego na systemowy i jakościowy. Co raz większa ilość wykładowców postrzega plagiat jako akt nieuświadomiony i wynikający z systemowego ułatwiania go na różnych poziomach edukacji.

Medialab Prado — Open House — Sábado 29 de marzo 2014

CC Spain, March 21, 2014 07:52 AM   License: Reconocimiento 3.0 España

festilab_open_houseEl Medialab ha estado dedicado durante 10 años en Madrid a la cultura digital. Este sábado 29 de marzo celebran un open house con un festival en que la cultura maker y la innovación audiovisual tienen un lugar protagónico.

El programa comienza a mediodía con una exhibición, talleres, y pases del documental sobre Arduino, una plataforma flexible y de bajo costo para realizar prototipos electrónicos que ha revolucionado al mundo del arte interactivo. También se realizará una muestra en vivo de impresión 3D y de escaneado de objetos tridimensionales, una presentación de CoderDojo, el taller de programación para niños y adolescentes, y un muestra de videojuegos gigantes interactivos en la fachada digital. Por supuesto, la música también estará presente con Los Caballos de Düsseldorf, Hyperpotamus, coffee&wine, James Phelan, Maite Cajaraville y Nono.

Si estás en Madrid, no te puedes perder esta oportunidad de sumergirte y aprender sobre lo nuevo en cultura digital. Puedes ver el programa completo en http://medialab-prado.es/article/festilab

Endlich wird es spannend: Die NC-Einschränkug nach deutschem Recht

CC Germany, March 20, 2014 02:27 PM   License: Namensnennung 2.0 Deutschland

Im Jahr des 10. Jubiläums der für das deutsche Recht portierten CC-Lizenzen wird es endlich wirklich spannend rund um die Frage, was das Lizenzelement “NC – Keine kommerzielle Nutzung” für öffentlich-rechtlich verfasste Nachnutzende bedeutet, in diesem Falle für den öffentlich-rechtlichen Rundfunk. Wie bei der kürzlich ergangenen Pixelio-Entscheidung steht wieder das Landgericht Köln mit einer Entscheidung im Mittelpunkt. Leonhard Dobusch hat einen sehr guten Beitrag zum neuen Fall bei netzpolitik.org geschrieben, dem eigentlich nur noch hinzuzufügen ist, dass wir von CC DE hoffen, dass der Rechtsstreit zumindest vor das OLG Köln als zweite Instanz kommen wird. Der Volltext der langerichtlichen Entscheidung jedenfalls geht so wenig auf den eigentlichen Lizenztext und seine Auslegung ein, dass dies nicht ernsthaft das letzte Wort sein kann.

Nederlandse vertaling CC0 gelanceerd

CC Netherlands, March 18, 2014 05:26 PM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Vandaag lanceert Creative Commons de eerste officiële vertaling van de CC0 Publieke Domein Dedicatie Tool. In 2009 lanceerde Creative Commons CC0. De internationaal geldige public domain verklaring hoeft, net als de nieuwe 4.0-versie van de Creative Commons-licenties, niet juridisch aangepast te worden aan de Nederlandse wetgeving. In de plaats hiervan zal Creative Commons linguïstische vertalingen uitbrengen.

Uitsnede Deed pagina

Uitsnede CC0 Deed pagina

CC0 is geen licentie, maar een afstandsverklaring van je auteursrechten en aanverwante rechten. Werken die vrijgegeven worden onder CC0 kunnen hergebruikt worden voor alle doeleinden, inclusief commerciële, zonder dat daarvoor toestemming gevraagd hoeft te worden aan de maker. In tegenstelling tot de 6 Creative Commons-licenties is het bij CC0 niet verplicht om de naam van de maker te vermelden.

De vertaling van CC0 is tot stand gekomen door een samenwerking van Creative Commons Nederland en Creative Commons België. Wij zijn trots dat het Nederlandse taalgebied het eerste in de wereld is dat CC0 linguïstisch vertaald heeft.

Professor Spends Sabbatical Building “50 Wise Speakers” Open Videos

CC USA, March 18, 2014 03:02 PM   License: Attribution 3.0 United States

[Cable Green, Creative Commons, Link, (CC-BY)] I recently interviewed Dr. Phil Venditti, professor of communication studies at Clover Park Technical College in Washington State (USA). Phil teaches public speaking and other oral and written communication courses. In 2010 Phil learned about the Open Course Library project and became an enthusiastic adherent.

Phil developed two courses in the Open Course Library, wrote a textbook which he licensed CC BY, and has since saved his students roughly $60,000 by using open educational resources (OER).

The Open Course Library was Phil’s first exposure to OER, but it wasn’t his last. He testified to the State Legislature in favor of a bill which would have mandated that all educational materials created by state postsecondary education employees be openly licensed. As President of FACTC — the Washington Faculty Association of Community and Technical Colleges, Phil has promoted adoption of OER by college faculty members throughout his state. FACTC passed a resolution in 2012 endorsing the ideal of OER on economic, educational, and moral grounds.

Phil recently went on sabbatical and decided to interview 50 prominent speakers to gather tips on effective public speaking for his students — and for the world because all of Phil’s work and videos are openly licensed under CC BY 4.0 license. Nearly 30 hours of his videos can be browsed at Phil’s YouTube channel. Speakers included in the project are 29-time Emmy winner and “Almost Live” alum Bill Stainton, Tacoma News Tribune Executive Editor Karen Peterson, former NFL quarterback Jon Kitna, Tacoma Mayor Marilyn Strickland, and wildlife artist and conservationist Becci Crowe. To complete the project, 40 of Phil’s public speaking students and a team of editors from Clover Park’s Media Design and Production program spent more than 700 hours reviewing and editing the interviews. When it is launched online in May of this year, the project will offer a database of free, CC BY-licensed materials at cptc.edu/fifty-wise on subjects ranging from how to conquer stage fright to how to organize a presentation.

On March 20, the “50 Wise Speakers” project will be presented in a red-carpet gala at Clover Park Technical College.

Phil says OER has changed the way he thinks about teaching and learning.

“I believe that the essence of education should be sharing. Every day I ask myself, ‘How can I help connect more people to more information that might change their lives?’”

Following Phil’s lead, what will you share today?

Przegląd linków CC #124

CC Poland, March 16, 2014 12:21 PM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

khan academy logo1. Znamy wreszcie wyniki największego jak dotąd (2 lata, 20 szkół, ponad 70 nauczycieli i 2000 uczniów) badania wykorzystania Akademii Khana w szkołach przeprowadzonego przez SRI international. Problemem dla badaczy okazały się zmiany wprowadzane w platformie (poza filmami Akademia oferuje rozwiązanie do prowadzenia ćwiczeń i śledzące postępy uczniów).

2. Pisaliśmy już nieraz o “open-washing” czyli procesie nazywania otwartymi projektów, które wcale nie otwierają prawnie dostępu do swoich treści (na czele tego stoi większość tzw. MOOC’ów). Jeśli chcecie dowiedzieć się więcej jak ten proces wygląda w przypadku udostępniania danych zajrzyjcie na blog Open Knowledge Fundation.

3. Siomon Grant z projektu CETIS pisze tym dlaczego poza otwartymi zasobami i praktykami edukacyjnymi potrzebujemy również otwartych standardów, podstaw programowych oraz wskaźników ewaluacyjnych w edukacji.

4. Z okazji Tygodnia Otwartej Edukacji Marcin Wilkowski pisze o otwartych zasobach edukacyjnych w nauczaniu historii, a Damian Muszyński na NaTemat.pl dlaczego potrzebujemy otwartych zasobów. Dobrze przy tej okazji poczytać też trochę konstruktywnej krytyki jak od Sheili MacNeill, która broni praktyk i instytucji nie otwierających się w ekspresowym tempie, a próbujących za to lepiej zrozumieć jak otwartość zasobów może na nie wpłynąć zanim podejmą decyzje.

5. Getty Images wywołało spore poruszenie udostępnieniem dużej części zdjęć do darmowego embedowania, ale po pierwszej krytyce, że dla użytkowników lepsze i bezpieczniejsze okazałoby się gdyby były dostępne na licencjach Creative Commons, Electronic Froniter Foundation dorzuciało jeszcze analizę problemu śledzenia użytkowników przez mechanizm emebdowania zdjęć.

6. W reakcji na rozwiązanie Getty Images warto zwrócić uwagę, że od dawna istnieje wiele rozwiązań ( powstają nowe jak WP Inject) które ułatwiają blogerom dodawania zdjęć na licencjach Creative Commons do popularnych platform blogowych.

7. Amerykański Departament Stanu ogłosił kontunuację rozpoczętego w ubiegłym roku programu OpenBook wspierającego tworzenie otwartych zasobów edukacyjnych na Bliskim Wschodzie i północenej Afryce. Program będzie teraz również stypendia dla ekspertów zajmujących się OZE.

8. David Wiley, który po raz kolejny otrzymał wsparcie od Fundacji Shuttleworth pisze o rozwijaniu kolejnych produktów, które mają ułatwiać korzystanie z otwartych zasobów edukacyjnych np. za pomocą WordPressa. Po serii odpowiedzi i komentarzy Willey również rozwija i wyjaśnia na swoim blogu pomysł rozszerzenia definicji otwartych zasobów edukacyjnych o prawa do posiadania, o której już pisaliśmy tydzień temu.

9. CK-12 fundacja i projekt darmowych podręczników na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie nikomercyjne, po ostatnich głębokich zmianach serwisu i nowych partnerstwach (m.in. z Google i NASA) ogłosiła najnowsze, z Microsoftem, który oferuje teraz wersję offline CK-12 jako program, który umożliwia również nauczycielom elastyczne przygotowywanie kursów i testów.

 

Open Educational Resources Expand Access to Higher Education in the United States

CC USA, March 14, 2014 06:43 PM   License: Attribution 3.0 United States

oewLeaders in the Obama Administration, in state governments, and in corporate America have acknowledged the urgency of increasing access to higher education in the United States – particularly through community colleges.  These leaders also recognize the importance of improving completion rates and educational outcomes for those who enroll.

As we come to the close of Open Education Week, it is now time for these leaders to focus attention, energy and resources on the most immediate opportunity to make progress toward these goals while also freeing up billions of dollars that can be redirected toward this progress.  Make textbooks available to students for free or at very low marginal cost.

The Open Textbook Opportunity – Tidewater Community College Case Study

Sound too good to be true?  It’s not, and the forward-looking folks at Tidewater Community College are leading the way.  Students at Tidewater can now save 30% of the cost of a two-year Associate’ Degree of Science in Business Administration because all of the textbooks are published under a Creative Commons Attribution license which gives anyone – students and the school – the rights to freely make copies and adapt these works as long as proper attribution to the author(s) is maintained.

According to Linda Williams at Tidewater, open textbooks have not just been a cost savings but also have improved the quality of the educational experience and have opened up improvements in students’ quality of life.

In one case a student – a veteran – was routinely unable to afford his textbooks until weeks into the semester.  When he enrolled in a Pre-Calculus class for which he could freely download the openly-licensed textbook, it was the first time he’d ever started a class with the required materials in hand.

In another case, a single mother who enrolled in the Business Administration degree program was able to use her savings on textbooks to buy braces for her daughter – an expense she could not have managed without these cost savings.

Why Open Textbooks Now?

Of all of the challenges facing access to education and improved educational outcomes, the problems of textbook affordability, usability, and adaptability are the key barriers that can be readily overcome. The Tidewater case should not be an exception – let’s make it the norm.  Educational materials are moving from print to digital, but currently they are still expensive, subject to extensive restrictive copyright licensing terms, and reside behind a password-protected paywall.  To adapt the famous lines from President Reagan, leaders, use smart policies that promote open educational resources to tear down this wall!

By shifting to high quality OER, educational institutions at both the K-12 and tertiary levels can redirect billions of dollars into improved access and outcomes that currently flow into a textbook production system that is highly inefficient, a system that transfers significant wealth out of the educational sector and into the pockets of shareholders in a handful of publishing firms without corresponding benefits.

To be clear, there are historical reasons for this that predate the Internet.  The Internet is the game-changer, and while these firms currently are part of the problem, they also have the opportunity to become part of the solution.

How? By embracing the production of Open Educational Resources.  These aren’t free to produce or update, but production, adaptation, and quality control can all be done far more efficiently and at significantly lower cost than is currently the case. Just ask the folks at OpenStax College who are publishing top-notch textbooks that are free to download and are available in print for about $30.

Who Will Offer the Next Degree Program Built on Open Educational Resources?

With the pool of high quality, openly licensed textbooks and other educational resources growing every day, what traditional brick-and-mortar educational institution will be next to follow Tidewater’s lead and start using OER to promise students from the beginning that the cost of their textbooks will be free, at very low cost, or covered by the cost of tuition?

亞太區域CC獎助計畫進展--台灣

CC Taiwan, March 14, 2014 02:08 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

Creative Commons去年提供獎助申請,希望讓各司法管轄創用CC授權推動組織提出各自著眼的推動構想與執行方案。目前各地都有些提案及進展,其中亞太區域獲選者有:日本紐西蘭、 台灣這裡是台灣目前的狀況!

閱讀全文

Nτοκιμαντέρ για τη Μακρόνησσο υπό την άδεια Creative Commons

CC Greece, March 13, 2014 06:22 PM   License: Αναφορά Δημιουργού 3.0 Ελλάδα

Μια μεγάλη μήκους ταινία τεκμηρίωσης «Σαν Πέτρινα Λιοντάρια στην Μπασιά της Νύχτας» (Comme des Lions de Pierre à l’Entrée de la Nuit), παραγωγής 2012, διατίθεται πλέον δωρεάν στην ολότητα του, με την υπογραφή του ελβετού δημιουργού ντοκιμαντερίστα Ολιβιέ Ζισσουά.

Διατίθεται μέσω της επίσημης ιστοσελίδας του, για μη εμπορικές δημόσιες προβολές και για κάθε ιδιωτική χρήση στο ελληνικό έδαφος, υπό την άδεια Creative Commons. Μετά τη διεθνή πορεία της στα κινηματογραφικά φεστιβάλ (Βραβείο Οικουμενικής Επιτροπής Dok Leipzig 2012) και την κινηματογραφική διανομή της σε Ελλάδα, Γαλλία και Ελβετία διατίθεται πλέον δωρεάν στην Ελλάδα υπό την άδεια Creative Commons. Μέσα από τη  δωρεάν αυτή διανομή, οι δημιουργοί ελπίζουν πως η ταινία θα μπορέσει να διαδοθεί στο κοινό που δεν την ανακάλυψε κατά την προηγούμενη διανομή της πέρυσι τον Απρίλιο σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, αλλά και στην υπόλοιπη Ελλάδα, που δεν είχε τη δυνατότητα να την παρακολουθήσει.

Η ταινία αναφέρεται στην εξορία της Μακρονήσσου, κατά την περίοδο 1947 έως 1951, όπου περισσότεροι από 80.000 άνδρες, γυναίκες και παιδιά ελληνικής καταγωγής εκτοπίστηκαν στη Μακρόνησο, σε στρατόπεδα αναμόρφωσης που δημιουργήθηκαν για να «καταπολεμήσουν την επέκταση του Κομμουνισμού». Ανάμεσα στους εξόριστους αυτούς, βρίσκονταν πολλοί συγγραφείς και ποιητές, όπως ο Γιάννης Ρίτσος και ο Τάσος Λειβαδίτης.

Ο σκηνοθέτης της ταινίας Ολιβιέ Ζισσουά περιγράφει: «Οι ποιητές συνήθως γράφουν για να υμνήσουν τη φύση, να εκφράσουν ερωτικά αισθήματα ή ακόμα υπαρξιακές αγωνίες. Σπάνιοι είναι εκείνοι που δημιούργησαν ποιητικό έργο πίσω από συρματοπλέγματα, κάτω από βασανιστήρια. Οι ποιητές της Μακρονήσου έκαναν να αναδυθεί από τα κείμενά τους μια φωνή αντίστασης, έναν πίδακας ζωτικής δύναμης. Τα ποιητικά χρονικά της ζωής των πολιτικών εξόριστων πάνω στο νησί αφηγούνται τον τρόμο και την επιβίωση μέσα σε αυτό το βάρβαρο εργαστήριο που στόχο είχε τον «πνευματικό επαναπρογραμματισμό» των αντιστεκόμενων κομμουνιστών. Κάνουν «ορατό» τον πανταχού παρόντα φόβο, την ατέρμονη αναμονή, την αδυσώπητη δίψα και τα εξουθενωτικά καψόνια της πέτρας που κουβαλιέται δίχως ανάπαυλα. Μιλούν για τις νύχτες όπου αντηχούν οι κραυγές εκείνων που τρελάθηκαν από τα βασανιστήρια. Όταν, κατά λογοτεχνική τύχη, διάβασα τα ποιήματα αυτά, «είδα» εικόνες ενός φρικτού παρελθόντος, τις οποίες θέλησα να φέρω αντιμέτωπες με εικόνες του παρόντος: αυτές των ερειπίων των στρατοπέδων της Μακρονήσου. Θέλησα να ψάξω στους σωρούς από πέτρα και σκυρόδεμα για αποτυπώματα των όσων συνέβησαν, να τα αντιπαραθέσω στα ουρλιαχτά των μεγαφώνων που μετέδιδαν εθνικιστικά συνθήματα, να τα τοποθετήσω δίπλα στις φωτογραφίες των εξόριστων. Μια ταινία μνήμης που μάχεται ενάντια στη λήθη, σήμερα που αποτρόπαιες εθνικιστικές εξάρσεις αναδύονται ξανά στην Ελλάδα…«

Με την προσδοκία πως η ταινία θα μπορέσει να συνεισφέρει στη διατήρηση της ιστορικής μνήμης, οι δημιουργοί ενθαρρύνουν κάθε ενδιαφερόμενο να οργανώσει μη εμπορικές δημόσιες ή ιδιωτικές προβολές, με τη βοήθεια και του συνοδευτικού υλικού που διατίθεται στον ιστοτόπο της ταινίας, αλλά και με τη βοήθεια του παράλληλου ενημερωτικού ιστοτόπου.

Πηγή (www.tvxs.gr)

亞太區域CC獎助計畫進展--紐西蘭

CC Taiwan, March 13, 2014 02:30 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

Creative Commons去年提供獎助申請,希望讓各司法管轄創用CC授權推動組織提出各自著眼的推動構想與執行方案。目前各地都有些提案及進展,其中亞太區域獲選者有:日本紐西蘭、 台灣這裡是紐西蘭目前的狀況。

閱讀全文

CCUSA Statement on the Frontiers in Innovation, Research, Science and Technology Act

CC USA, March 12, 2014 06:13 PM   License: Attribution 3.0 United States

mc at carnegieTwo bills in Congress share a basic understanding that the unclassified research articles and data that arise from federal funding should be made available over the public Internet at some point after the articles have been published.  However, these two bills have sharply divergent approaches to how this basic goal should be achieved.

The forward-looking, pro-innovation bill is the Fair Access to Science and Technology Research Act (FASTR).  It would effectively embody in legislation the requirements outlined in this Policy Directive from the Office of Science and Technology Policy.  FASTR is a bi-partisan bill that reflects a realistic appreciation of the economics of scholarly publishing and accommodates the needs of subscription-based publishers while also promoting rapid, publicly-provided, public access.

In contrast, the Frontiers in Innovation, Research, Science and Technology Act (FIRST), which would fund the National Science Foundation, would roll back progress already made.  The bill would allow for access embargoes of up to 24 months even though publishers have failed to bring forth evidence that the much shorter 6-month embargo in Europe or the 12-month embargo used by the NIH have had any measurable impacts on the financial sustainability of the subscription-based publishing model.  This particular feature of the bill is simply anti-innovation. Second, the bill would not require that the agency receive a copy of the article arising from federal funding.  Instead, a mere link, without any requirements about its persistence, would suffice.  Sadly, this would turn out to be a public access mirage in many cases, as links frequently break. Last, NSF already has drafted a public access plan – that the Obama Administration currently has not shared — in response to the OSTP Directive.  The bill’s requirement for another 18-month delay is therefore merely an impediment to public access in the near future.

For more on the FIRST ACT, see Tim Vollmer, “Proposed U.S. law would weaken and postpone public access to publicly funded research.”

 

Cómo entender la relación entre Copyright, Copyleft, Dominio Público y Creative Commons con la analogía del semáforo

CC Chile, March 11, 2014 08:12 PM   License: Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Chile

Texto por Arelis Uribe, imagen del “semáforo” por (Ovtoaster) – SA

El acceso al conocimiento oscila entre prácticas restrictivas a otras más flexibles. Esa transición puede representarse con los mismos colores de un semáforo, donde el rojo es literalmente no pasar y el verde la libre circulación. ¿Por qué se da esta diferencia, qué implica cada tono de esta gama?

Juan Carlos Lara, Director de Contenidos de ONG Derechos Digitales, lo aclara. “Más que diferencias, entre todos estos conceptos hay una enorme relación. Se trata de un equilibrio entre los derechos de protección y el derecho a consumir productos culturales. En este abanico, el Copyright representa la protección y el Dominio Público representa el acceso”. Esa distancia puede representarse con los tonos rojo, amarillo y verde.

“El gran problema del Copyright es su naturaleza restrictiva (rojo) y su hegemonía como sistema regulatorio, de ahí que surjan alternativas (verdes y amarillas), como Copyleft, para apelar por la circulación del conocimiento y el arte”, agrega.

¿En qué consiste cada una de estas licencias? Aquí un breve panorama.

Copyright: la licencia más restrictiva. Sólo el autor de la obra tiene derecho a utilizarla. Si otra persona quiere usar la obra, debe pedir permiso y pagar al autor. Sin embargo, tras una cantidad de años luego de la muerte del autor –en Chile son 70 años-, ésta pasa a dominio público. El color aquí es rojo.

Copyleft: es el opuesto al Copyright, esta licencia permite la distribución, intervención, copia e incluso el uso comercial de una obra. Su origen y despliegue está especialmente asociado al software libre y open source. Su color evidentemente es verde.

Creative Commons: hay cuatro tipo de atribuciones, cuya mezcla va desde la mera atribución al autor con todos los demás usos liberados, hasta la licencia que prohíbe el uso comercial de la obra y su reutilización. En esta gama de licencias, Creative Commons posee la más amplia: atraviesa del amarillo al verde, diferencia que se remarca en el color del header de la web de cada licencia.

Dominio Público: se trata de obras que, a partir de la muerte de su autor, quedan libres del Copyright. Desde ese momento, cesan sus restricciones para copiar, modificar, publicar y comunicar una obra al público.

“Estos modos de distribución no implican dedicación total al dominio público ni una renuncia al derecho de autor. Al contrario, se basan en el derecho de autor (Creative Commons considera la atribución irrenunciable). Pero, a la vez, reconocen que las libertades del dominio público son mucho más favorables que el Copyright a la hora de enriquecer el sistema cultural”, concluye Lara.


 

 

Tidewater Community College Associate Degree Using All OER Curriculum – Results After One Year

CC USA, March 10, 2014 09:39 PM   License: Attribution 3.0 United States

Tidewater Community College LogoToday, the Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition organized a Congressional briefing on Open Educational Resources (OER) for Open Education Week. One speaker, Daniel DeMarte, described the experience that Tidewater Community College has had in rolling out it’s “Z-Degree” – an associate degree in business administration that uses a curriculum composed of entirely of OER.

Tidewater identified 21 courses and signed up faculty members to design the curriculum.  They started with the desired outcomes for each of the courses, and then built the curriculum with OER materials that would meet those outcomes. Developing the curriculum took about 12 months. One year into the program, the early results are highly positive.

The OER degree program had two goals – to eliminate cost as a barrier, and to improve teaching impacts. The textbooks for an associate’s degree in business administration normally cost $3679, which is about a third of the cost of the degree from Tidewater.  Adoption of OER reduces these costs to zero. Students and instructors alike are happy with the quality of the OER materials used in the classes. 96% of the students enrolled in the courses have rated the quality of the OER content as equal to or better in quality to the textbooks used in other classes.

DeMarte would like to see other schools follow their lead.  Tidewater intentionally developed a model that can be reproduced.  All of their curriculum materials are openly available under a Creative Commons Attribution License, and there is a wealth of additional open resources available.  Tidewater staff and faculty have made at least 12 presentations to others in the last month promoting these types of programs.

He said there are a number of key things that are necessary to make an open OER degree program work:

  • Commitment from the organization to provide the necessary resources to build the curriculum.
  • Engagement from the faculty, who must be willing to venture into unfamiliar territory. At Tidewater, Prof. Linda Williams played a key role in making the degree a reality.
  • Engagement with the larger OER community.  Tidewater worked with Lumen Learning to set up this degree program
  • A key role for librarians to work with the staff and faculty
  • Continuous effort to fine tune and improve the program

After the panel, Michael Carroll and I talked briefly to DeMarte, who discussed how he wants others to adopt OER.  He told us “I don’t want to hear any more about students who didn’t take a course because they couldn’t buy the book.”  Down the road he would like to see a repository of Open Educational Resources that evaluates what exists based on student outcomes, and that identifies gaps in OER offerings for others to fill.

 

Blenders inzamelingsactie voor lange animatiefilm

CC Netherlands, March 10, 2014 05:20 PM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

De Blender Foundation, de Nederlandse stichting die open source graphics- en animatiesoftware ontwikkeld, is een crowdfunding campagne gestart om een lange animatiefilm te maken. Project Gooseberry brengt hiervoor twaalf indie-animatiestudio’s over de hele wereld samen. De campagne loopt van 9 maart tot en met 19 april en het doel is om tienduizend donateurs te krijgen en daarmee een half miljoen euro binnen te halen.

Blender Promo

Screencapture van de landingspagina van het Gooseberry project.

Blender brengt jaarlijks korte films uit om de mogelijkheden van zijn open source software tentoon te stellen. Deze films zijn net als het gehele Grooseberry-project beschikbaar gesteld onder Creative Commons-licenties.

Donaties zijn mogelijk vanaf 20 euro, en vanaf 45 euro krijg je toegang tot de Blender-Cloud. Hier worden de donateurs op de hoogte gehouden van de voortgang van het project en kunnen zij meekijken achter de schermen en een bijdrage leveren. Wordt donateur, kijk mee achter de schermen en draag bij aan het project en de ontwikkeling van animatiesoftware.

Międzynarodowy Tydzień Otwartej Edukacji

CC Poland, March 10, 2014 03:26 PM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

W dniach 10-15 marca 2014 na całym świecie odbywa się będzie Tydzień Otwartej Edukacji. To wydarzenie wzorowane na Tygodniu Open Access jest  poświęcone dostępności zasobów edukacyjnych. Możecie wziąć udział w wielu wydarzeniach, głównie online, zarówno międzynarodowych (wszystkie na głównej stronie Tygodnia) oraz polskich, które organizuje Koalicja Otwartej Edukacji.

Tydzień Otwartej Edukacji w Polsce…

Zadaj pytanie o otwartą edukacjęKoalicja Otwartej Edukacji zaprasza do zadawania pytań dotyczących problemów związanych z prawem autorskim w edukacji. Od 10 do 15 marca zbierane będą pytania, na które odpowiadać będą eksperci Koalicji. Specjalną stronę stworzyła również Bibliosfera.net, która zbiera pomysły na akcje w bibliotekach do zorganizowania w ramach Tygodnia. Niektóre biblioteki przygotwały już całkiem aktywny program np. Nowohucka Biblioteka Publiczna organizuje aż 3 wydarzenia w swoich filiach.

i na świecie

Spośród kilkudziesięciu webinariów i dyskusji online polecamy Waszej uwadze webinarium poświęcone wersji 4.0 licencji Creative Commons w edukacji (w środę, o 19:00 czasu lokalnego w Polsce) oraz całotygodniową dyskusję na temat planów Komisji Europejskiej na otwartość edukacji w szkolnictwie wyższym.
Open Education Week

亞太區域CC獎助計畫進展--日本

CC Taiwan, March 10, 2014 06:26 AM   License: 姓名標示-相同方式分享 3.0 台灣

Creative Commons去年提供獎助申請,希望讓各司法管轄創用CC授權推動組織提出各自著眼的推動構想與執行方案。目前各地都有些提案及進展,其中亞太區域獲選者有:日本紐西蘭、台灣。這裡是日本目前的狀況。

閱讀全文

Mitt første forsøk på å være lovlydig

CC Norway, March 08, 2014 09:12 PM   License: Navngivelse 3.0 Norge

Jeg holdt på å skrive om personvern og privatliv da jeg tilfeldigvis kom over en sang av John Prine som jeg likte, og med et innhold som passet. Det kom til en "impress" presentasjon, det var jeg sikker på, slik som jeg tenkete å krydre den med strofer fra John Prine. Når jeg hadde kopiert teksten så jeg den lille teksten: term of use

Nærmere seks tusen ord holdt meg tilbake fra å fullføre projektet. 

Selvfølgelig kunne prøve å skrive brev på flypostpapir (hvis noen selger det lenger) til

Copyright Agent
c/o Berman Entertainment and Technology Law
28 2nd Street, Third Floor
San Francisco, CA 94105

og vente på svar. Men det gjorde jeg ikke. Jeg ga opp. Jeg får heller lime inn noen paragrafer fra straffeloven. Jeg finner sikkert noen om krenking av privatlivet.

Men her i bloggen limer jeg inn en strofe fra sangen og regner med at det er "feir use"

In a town this size, there's no place to hide
everywhere you go you meet someone you know
you can't steal a kiss in a place like this
how the rumors do fly in a town this size

John Prine

Men å lime inn lenker til alle som synger sangen på You tube, det må gå godt.

Przegląd linków CC #123

CC Poland, March 08, 2014 10:01 AM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

Już od poniedziałku trwać będzie kolejny międzynarodowy tydzień otwartej edukacji, w ramach którego możecie wziąć w wielu akcjach i wydarzeniach (zwłaszcza w masie ciekawych webinariów)

1. Polskie otwarte epodręczniki nadal goszczą w mediach. Alek Tarkowski dla PAP mówi tym dlaczego otwarte zasoby edukacyjne (w tym epodręczniki) napędzają ewolucje w edukacji m.in. poprzez zmianę modelu, w których tradycyjnie wydawane podręczniki ograniczały innowacyjność nauczycieli.

2. Getty Images, jedna z największych światowych agencji fotograficznych zdecydowała się na zezwoleniem użytkownikom na niekomercyjne umieszczanie części zdjęć z kolekcji na stronach WWW. Choć brzmi to rewolucyjnie to szczegółowe warunki korzystania z tych zdjęć są niestety nadal bardzo restrykcyjne (należy korzystać ze specjalnego narzędzia do embedowania) oraz nie dają żadnych gwarancji bezpieczeństwa i trwałości licencji.

3. David Wiley proponuje rozszerzenie definicji otwartych zasobów edukacyjnych i wzmocnienie w niej praw posiadania i kontroli nad kopią (Retain – the right to make, own, and control copies of the content; prawo do zapisania, posiadania i kontrolowania kopii). Wiley uważa, że taka rozbudowa jest konieczna wobec wydawców, którzy mimo otwierania licencji na zasoby, które dystrybuują, równocześnie wprowadzają ograniczenia techniczne dla kopiowania czy archiwizowania treści.

laptop_mapa
4. OER Research HUB przygotowuje mapę wpływu otwartych zasobów edukacyjnych na świecie, zbierając dane, przykłady i i projekty z całego świata. Tutaj można dodać informacje za pomocą prostego narzędzia.

5. OERu (University) po kilku miesiącach od powstania publikuje swoje ambitne plany na najbliższy rok m.in. współpracę z kilkoma uczelniami bycie mentorem podczas Google Summer of Code. W Europie fundacja stojąca z OERu będzie współpracować z projektem badań nad otwartą edukacją Komisji Europejskiej eMundus.

6. Economist pisze o Wikipedii, jej przyszłości i niepokoju jaki wywołuje spadek edytorów w większości języków.

7. Czy otwarte OpenStreetMap może pokonać Google Maps? Ostatnie lata pokazały nie tylko siłę wolontariuszy stojących za OSM, ale również wewnętrzną umiejętność społeczności do wprowadzania zmian i podnoszenia jakości map, więcej na łamach The Next Web.

8. Wokół MOOC-ów (Massive open online course) narastają kolejne wątpliwości i konflikty (potrzebne by ta forma edukacji online wyrosła z bycia jedynie trendem o ciekawej nazwie) poza główną dyskusją o otwartości MOOC-ów (tylko część z nich używa otwartych licencji) kolejnym jest do kogo należą prawa do treści kursów?

Publicatie: gebruik van Creative Commons-licentie voor designers

CC Netherlands, March 07, 2014 03:26 PM   License: Naamsvermelding 3.0 Nederland

Thomas Margoni van het Instituut voor Informatierecht, partner van Creative Commons Nederland, heeft een onderzoekspaper gepubliceerd over recht voor ontwerpers en de verschillen ervan binnen de Europese Unie: Not for Designers: On the Inadequacies of EU Design Law and How to Fix It. Het artikel gaat in detail in op de relatie tussen modellen- en tekenrecht en auteursrecht in de Europese Unie en hoe je succesvol Creative Commons-licenties kan toepassen op je producten.

Uitsnede

Het gebruik van open content licenties zoals Creative Commons zorgt voor een ecologie van delen en creatie van kennis en informatie. Creative Commons-licenties zijn echter niet op alle gebieden van het intellectueel eigendom van toepassing. De 4.0 versie van de Creative Commons-licenties zijn van toepassing op het auteursrecht, naburige rechten en het databankenrecht. Gebruik van Creative Commons-licenties op werken die beschermd worden door andere intellectuele eigendomsrechten of aanverwante rechten kan problematisch zijn. Een goed voorbeeld hiervan zijn de verschillende rechten die van toepassing zijn op producten van ontwerpers. Het gebruik van Creative Commons-licentie is vaak wel mogelijk, maar er zijn situaties zijn meer handelingen nodig is om te verzekeren dat het product goed gelicenseerd is.

De publicatie laat maar weer eens zien dat het auteursrecht in Europa  niet geharmoniseerd is en door zijn complexiteit niet in dienst staat van creatieve makers. Alle publicaties van onze partners over Creative Commons zijn op onze pagina ‘juridisch onderzoek‘ te vinden.

知识共享中国大陆电子通讯Newsletter第二十四期

CC China Mainland, March 05, 2014 11:05 AM   License: 署名 2.5 中国大陆

2014年3月4日 第二十四期newsletter

2013CC年大事记之“开放学校”

2013年开放学校社区(the School of Open community)完成了许多令人惊叹并足以载入年终大事记的事情。2012年,我们强调开放学校实体化,即通过目标设定和鼓励人员参与的实体工作形式。2013年,成功推出开放学校项目,推出了全套在线课程并在世界各地举办了各种庆祝活动!
阅读全文>>
网络的功能

苏丹政治漫画家Khalid Albaih通过拓展他的艺术创作范围来吸引新的读者。“如果人们热爱他们所从事的工作,并且希望他们的作品能被更多人所了解,那他们应该支持知识共享;如果人们渴望与来自世界各地的人合作创造美好的事物,那他们也应该支持知识共享……这些就是我们应当做的,也是互联网所具有的重要功能。”

阅读全文>>

古生物学数据库使用CC“署名”协议

经过一年的团体反馈和讨论,古生物学数据库决定采用国际版CC4.0协议,数据库中所有资料将采用“署名”许可协议。

阅读全文>>

联合国教科文组织发起知识共享性质的开放性智囊库

联合国教科文组织宣布了全新的开放性智囊库,使超过300种电子报告、书籍和文章能够在知识共享政府组织间开放协议框架下,为全世界所享用。
阅读全文>>
BioMed Central 采用CC BY 4.0 CC0 协议

BioMedical Central (BMC)是全球最大的开源出版商,它拥有超过250种同行评议的开源期刊和每年超过10万份开源文章。长期以来,BMC都通过采用CC协议完成其使命“降低开源成本,促进科技开源”。

阅读全文>>

了解更多关于知识共享CC的相关消息请访问:
CC中国大陆项目网站:http://cn.creativecommons.org/

CC项目LOGO

编辑: 刘 萍 资讯翻译:孙蓓蓓、季丛芳、张文峰、李智、闫冀骎、毛玫洁、吴双
Creative Commons License 除非另有声明,本期内容均采用知识共享署名 3.0 中国大陆许可协议进行许可。

古生物学数据库使用CC“署名”协议

CC China Mainland, March 05, 2014 11:05 AM   License: 署名 2.5 中国大陆

(本文系与Shanan Peters教授共同创作之成果,Shanan Peters教授来自美国威斯康辛大学地球科学学院,为Paleobd项目负责人)

经过一年的团体反馈和讨论,古生物学数据库决定采用国际版CC4.0协议,数据库中所有资料将采用“署名”许可协议。

古生物学

对化石进行描述和生物学分类的古生物学,引发了大规模的实地考察、博物馆参观,相关出版物更是数不胜数。数据库建设的不断推进,不仅极大地拓展了人类对古生物的认识,还引发了有关“大规模物种演变和宏观生态平衡的进程”的诸多新见解。数据库基于一定的方式对化石的描述性信息进行汇总,该种方式旨在解决诸如在全球气候变化的过程中,长期的生物多样性进程、物种起源及灭绝等问题。

古生物学数据库

古生物学数据库(PBDB)是包含大规模化石数据汇编信息的数据库之一,由John AlroyCharles Marshall于1998年创建。这两位先驱者召集、成立了一个由科学家组成的小组,并鼓励他们制作第一版取样标准且在地理上具有清晰坐标的全球生物多样性曲线图表

由此,古生物学数据库(PBDB)发展成为一个拥有多种研究议程和超过150名科学家志愿加入的国际性团队。总的来说,这个由志愿者及提供支持的研究团队历时九年,录入了超过28万个生物分类名称、近乎50万个基于这些名称的类别和层级的公共观念,以及超过110万个在分类过程中的意外发现。一些古生物学数据库(PBDB)的数据源自志愿者最初的实地调查和基于样本的研究,但是大多数数据是从超过4.8万已出版的论文、书籍、专著中的文本、图形及表格中提取出来的,这些论文、书籍和专著的论题大多被古生物学所涵盖。这些努力在新兴科学的适用中得到了肯定。截止到2013年12月,古生物学数据库(PBDB)已发行了两百种经同行审评的正式出版物,这说明不依赖于这样一个数据库,科学问题无法得到充分有力的回答。

采用CC“署名”许可协议的原因

最初,古生物学家对数据录入投入了很多精力,就数据管理和访问规则提出了一些观点,这些观点对适当的授权和印证激发了很多争论。最初的古生物学数据库(PBDB)申请许可政策,是由每个志愿者对其汇总的化石数据,自己选择所适用的CC协议。这样就造成了三种志愿者:一种志愿者不知如何选择、不关注或者不了解新政策的要求——必须对现有记录的许可情况予以详细说明,这种志愿者占55%;另一种占34%的志愿者选择了最严格的协议;第三种志愿者则选择了最宽松的许可协议,这种志愿者占统计数据的10%。

随着对数据库关注度的提高,这些通过社会媒体和其他渠道所收集到的消极反馈通过领导方式和管理方式的转变,而被逐渐接受。管理阶层也随之对相关领域的反馈予以回应。在CC协议的选择上,志愿者迈出了第一步。许多志愿者并不了解CC协议,对于他们的个人意愿及变更许可协议所带来的影响也未进行深思熟虑。这就使得较为严格的许可协议转向了最为宽松的许可协议:CC“署名”许可协议。多数志愿者的个人选择趋向了最为宽松的许可协议,改变了数据库中记录的平衡。在该种情况下,一个志愿者选择了严格的许可协议,管理层会迅速对数据库采用统一许可协议:CC“署名”许可协议。现在,CC“署名”许可协议作为数据库规则之一,使得所有的新纪录得以明确适用。当然每个志愿者仍然有权在他们个人公开的新数据上标注中止符号,以保护他们在科学上的权益。

古生物学数据库(PBDB)的未来

除了作为古生物学领域的科学资产外,在迅速崛起的数据平台完善上,古生物学数据库(PBDB)连同相关数据库开辟了另外一种渠道。为了扩大其在该种领域的范围,古生物学数据库(PBDB)采用了应用编程接口(API),使得数据访问更为简便明确。应用编程接口(API)的适用既有利于研究者个人,也有利于诸如网络应用程序PBDB导航曼科斯iOS移动应用程序等程序。这些建立在API之上的应用程序使得生命环境学的存档历史更为清晰明了。

该种具备交互性、可视性的新型模式体现了古生物学数据库所具备的潜在价值。采用API的古生物学数据库对于开放式集合及生物学和古生物学的数据库初步规划和线上资源提供了便利。这些初步规划和线上资源既彼此关联又各自独立,主要包括Neotoma古生物学数据库、morphobank及生命百科全书等。非古生物学研究领域的地理学家也可以利用该种古生物学数据库,从而推动了古生物学数据与其他不同类型数据的汇总及输出,例如GPlates的地球版块漂移和地球物理学的模型。自由便捷的CC“署名”许可协议确保了新兴基础学科的交互性及其数据访问的必要性,这意味着与之前通过单一网站或应用程序访问数据相比,CC“署名”许可协议使得古生物学的研究范围扩大到一个包含研究者和教育者在内的、更为宽广的领域之中。

相关链接:http://creativecommons.org/weblog/entry/41216

翻译:李智

BioMed Central 采用CC BY 4.0 及CC0 协议

CC China Mainland, March 05, 2014 11:05 AM   License: 署名 2.5 中国大陆

BioMedical Central (BMC)是全球最大的开源出版商,它拥有超过250种同行评议的开源期刊和每年超过10万份开源文章。长期以来,BMC都通过采用CC协议完成其使命“降低开源成本,促进科技开源”。

去年6月,BMC高管Hrynaszkiewicz and Matthew Cockerill发表了一篇名为“默认开源”的评论文章,他们提出在同行评议的开源研究和数据中采用著作权协议和弃权协议。该文章主要内容如下:

“全球范围内,有关科学数据的著作权和许可事宜十分复杂,由此造成数据共享、合并和再利用的法律障碍,并阻碍科学知识有效传播与发掘。采用CC协议和CC0(弃权)协议的开源期刊将向用户,从读者到机器,清楚地解释如何合法使用相关数据;这样开原文章和研究数据将被更高效地使用。”

为了更好地实现其使命,2013年9月3日,BMC采用CC0协议。CC0消解了公共领域内作品共享和再利用的所有障碍。优质的科学资源通过不断引用增加价值,几个世纪以来,很多科学家都采纳这种做法。采用CC0意味着放弃作品所有权益并鼓励再使用,尽管CC0的推广使用也遇到一些困难,将CC0设为默认协议将在一定程度上消除不确定性,加速科学数据的获取、整合、参与和分享。

2014年2月3日,BMC数据库中的“Chemistry Central”和“SpringerOpen”系列期刊都开始采用最新的“CC BY 4.0”协议。该协议条款曾在2013年11月25日进行修改。随着CC4.0协议的使用,BMC不仅更加可信赖,增强了全球认可的开源标示,同时为未来的科学开源设定了标杆。

作为BMC的倡导者,知识共享为它们在科学开源领域做出的贡献表示赞赏,祝愿BMC能开创一个坚实且充满活力的科学开源时代。

相关链接:http://creativecommons.org/weblog/entry/41329

翻译:刘萍

网络的功能

CC China Mainland, March 05, 2014 11:04 AM   License: 署名 2.5 中国大陆

苏丹政治漫画家Khalid Albaih通过拓展他的艺术创作范围来吸引新的读者。“如果人们热爱他们所从事的工作,并且希望他们的作品能被更多人所了解,那他们应该支持知识共享;如果人们渴望与来自世界各地的人合作创造美好的事物,那他们也应该支持知识共享……这些就是我们应当做的,也是互联网所具有的重要功能。”

YouTube名人Jonathan Mann,每当他的作品激励他人创新时,他都为此感到兴奋和骄傲。“当许多人了解我从事的工作后,他们会告诉我他们希望自己不论是什么工作都可以从中收获更多。他们希望更多地挖掘到自己的创造力。”当然,Jonathan Mann也发掘出了自己的创造力。他开始每天录制一首歌曲,通过CC许可协议发布到网上,任何人都可以再利用或混录这些歌曲,这一行为吸引了全球众多关注的目光。

插画家和社会活动家Miyoung Yi希望向韩国艺术家展示共享的价值。在韩国,她用自己经CC授权的插画传递了信息分享这一理念。“知识共享”理念能为成功另辟蹊径,这条路有别于庞大的投资、大公司和支柱产业的参与。

让我们同Miyoung Yi,Jonathan, Khalid以及成千上万的创作者肩并肩,支持的“知识共享”理念,被分享的艺术创作是最美的。你可通过链接向知识共享捐款:https://donate.creativecommons.org/?utm_campaign=2013fund&utm_source=blog5&utm_medium=blog, 感谢关注!

相关链接:http://creativecommons.org/weblog/entry/41505

翻译:闫冀骎

2013CC年大事记之“开放学校”

CC China Mainland, March 05, 2014 11:04 AM   License: 署名 2.5 中国大陆

2013年开放学校社区(the School of Open community)完成了许多令人惊叹并足以载入年终大事记的事情。2012年,我们强调开放学校实体化,即通过目标设定和鼓励人员参与的实体工作形式。2013年,成功推出开放学校项目,推出了全套在线课程并在世界各地举办了各种庆祝活动!

但我们做的远不止这些。这一年来,CC志愿者一直以各种精彩的方式致力于推进开放学校项目。接下来,我们将尝试着对这些活动进行整理和总结,并以此作为2014年开放学校“登录页面”的预告。

开放学校最引人注目的变化在于,它不再仅仅是一套运行于P2PU平台(Peer to Peer University platform)的在线课程。它是一个全球性的社区和一项志愿者开发、运行各种在线课程的运动,内容涵盖综合课程、研讨会和现场训练课程。一切旨在通过开放资源和工具,帮助人们更好地完成他们的工作。

2013年,CC开放学校大事记:

1.推出了12门可供公众随时获取、个人或团队学习均可的独立课程。

2.共开展了11门相关话题的课程引导,如为教育工作者的版权(Copyright 4 Educators)、设计协作研讨会(Designing Collaborative Workshops)、开放科学(Open Science)、 CC许可(CC licensing)、如何编写维基百科(Writing Wikipedia Articles)和为什么要进行开放运动(Why Open)等话题。

3.对某些课程的效果进行了初步研究,同位于英国米尔顿•凯恩斯(Milton Keynes)的开放教育资源研究中心(the OER Research Hub)一起完成了一项研究实习。

4.举办多个研讨会和课程冲刺,并在5大洲的一些国家(像英国,德国,肯尼亚,中国,苏丹,阿根廷,南非,美国等)举行了其他的活动。

5.开办了开放学校(School of Open Kenya)肯尼亚项目,这是一种向高中生开放的课后课程,内容涉及开放教育资源,CC许可协议以及由此产生的开放文化。

6.为中国大学生举办了一场涉及开放资源和普及CC理念的“工程与设计挑战赛”活动。

7.为中国浙江省温州市洞头县鹿西岛上的孩子,组织了一场为期两周的开放教育资源夏令营活动,详情可阅读博客文章

8.推出了维基项目开放(WikiProject Open),这是由经验丰富的新维基人组成的社区,致力于完善维基百科对开放信息资料(all things “open”)的覆盖,并通过使用获得许可的素材,提高维基百科文章的质量。

9.开设了开放学校之“如何写作维基文章”的课程,该课程被采纳为一门正式的大学课程(如,密西西比大学开设的“开放教育资源及其实践”)。

10.为我们开设的7门课程先导进行了P2PU徽章(P2PU badges)试点。举例来说,对使用开放教育资源徽章(Remix OER badge)和介绍科学开放获取徽章(Intro to Open Science Open Access badge)进行了考核。

11.建立了开放教育空间的人类时间表(human timeline of the open education space),我们希望人人都参与进来!

12.帮助将Mozfest 会议“跨开放空间的合作”( collaborations across the open space)模式转换为兼职岗位模式,该模式有助于协调各开放社区的工作

13.为课程主持人开发支持资源(support resources),其中包括一个综合的提示表,而每个课程主持人享有95%的保留率。

14。创建了一些在线会议视频,如K-12教育工作者(kindergarden to 12th grade educators)和开放埃德周(Open Ed Week)创建的视频。

15.2013年知识共享全球峰会在布宜诺斯艾利斯举行,会上对开放学校项目的CC分支机构进行了介绍。

更多内容,请详阅CC博客: http://creativecommons.org/tag/school-of-open。

2014年,我们将进行以下几项工作:

1.我们在三月份将推出第三轮课程引导,注册通道开通时,请参见注册须知。

2.改进开放学校的登陆页面,以便更好地反映我们的活动内容的丰富多彩。

3.打造出多语种课程。到目前为止,志愿者们纷纷表示有兴趣将课程翻译为西班牙语、罗马尼亚语、印度语、瑞典语、汉语、韩语、荷兰语、法语、阿拉伯语、德语、葡萄牙语、丹麦语、芬兰语、希伯来语……

4.将现有培训计划扩大到其他地区,例如,我们希望在加纳,尼日利亚和坦桑尼亚开展类似于“开放学校肯尼亚”的类似项目。

5.在南非、哥伦比亚、乌拉圭、萨尔瓦多、阿根廷及其他地方开展新的课程和培训计划。

6.与其他开放组织伙伴多合作,如开放知识基金会(OKFN)、Mozilla基金会、维基媒体和 P2PU(Peer to Peer University)等。

7.开展更多研究工作,完成同“开放教育资源研究中心”的联合研究报告。

8.让更多开放学校课程(SOO courses),被采纳为正式的大学课程。

9.与加州学校图书馆馆长协会(CSLA)合作推广CC和加强K-12学校中(kindergarten to 12th grade school)对开放教育资源的教育。

10.举办更多的研讨会,特别是 将SOO志愿者联系起来,开发新项目的研讨会。

11.为开放学校留下比2012年更多影像记录。

要做的事还有很多,恕不赘述。我谨代表开放学校社区祝您假期快乐和新年新气象!

如果您想加入我们,竭力在所有开放事物上提供免费的教育机会的话,你可以在开放学校之谷歌团队(School of Open Google Group)里进行自我介绍,然后报名,最后参加一门到三门课程的考核,即可。

(关于开放学校:  开放学校是一个全球性的志愿者社区,专注于在数字化时代,为公众提供有意义的内容、有影响的应用并扩大“开放”的内涵。这样将对内容创造者、教育、科研等相关领域产生积极影响。志愿者开发并运作的课程,涵盖知识共享许可协议、开放教育资源和分享创造成果的网上课程,也包括线下研讨会和现实生活中的训练课程。开放学校是由CC和P2PU共同创办,后者是一个开发和运行的免费在线课程的平台。)

相关链接:http://creativecommons.org/weblog/entry/41423

翻译:毛玫洁

联合国教科文组织发起知识共享性质的开放性智囊库

CC China Mainland, March 05, 2014 11:04 AM   License: 署名 2.5 中国大陆

联合国教科文组织宣布了全新的开放性智囊库,使超过300种电子报告、书籍和文章能够在知识共享政府组织间开放协议框架下,为全世界所享用。

摘自联合国教科文组织新闻报道

“目前,智囊库涵盖了12种语言的作品,包括重要的联合国教科文组织报告和关键的研究性出版物。同300种开放性出版物一样,联合国教科文组织将为其余数百种重要报告和文章提供在线获取通道。(这一智囊库)覆盖了来自地球不同区域的各类主题,通过知识共享协议发布,这些知识可以被普通公众、专业人员、研究者、学生和政策制定者所分享。”

在2013年四月被采纳的全新开放性政策的指导下,联合国教科文组织将运用过去精选的出版物以及所有的新作品,扩大其对开放性资源的搜集。自2013年7月起,新的联合国教科文出版物将采用知识共享政府组织间开放性协议之一进行发布,并被载入到开放性智囊库中。大部分的联合国教科文组织资源将在“署名-相同方式共享”协议框架下被公开地许可。

联合国教科文组织推行在2012年巴黎公开教育资源宣言(翻译)中也对此做法予以称赞和鼓励:

“d. 促进对开放性许可协议框架的理解和使用;

g. 鼓励在多元化语言和环境背景下开放教育资源的发展和采纳;

i. 使得发现、检索和分享开放教育资源变得便捷;

j. 鼓励那些使用公共资金创造的教育资源进行开放性许可。”

通过对其出版物的开放性许可,联合国教科文组织不仅使得其所创造的知识自由、开放地为全世界所享用,同时也为其195个成员国(和9个附属成员)在开放许可协议框架下,发布公共资助资源的“强有力的政策性主张”提供了重要的参考。它传达了明确的信息,即:开放许可政策将有力促进教育、研究、科学及文化资源共享,降低公众接触成本,这种做法值得鼓励。

相关链接: http://creativecommons.org/weblog/entry/41265

翻译:吴双

Przegląd linków CC #122

CC Poland, March 02, 2014 02:40 PM   License: Uznanie autorstwa 2.5 Polska

fixcopyrightPrzed linkami przypomnienie o trwających do 5 marca unijnych konsultacjach dot. reformy prawa autorskiego, jak wziąć w nich udział i dlaczego warto polecamy przeczytać we wpisie Alka Tarkowskiego na blogu Centrum Cyfrowego i kilkunastu innych blogach biorących udział w akcji blogerów zachęcających do konsultacji m.in. Edukator Medialny, Prawo Kultury, Michał Kowalski w NaTemat.

1. 25 lutego br. Rada Ministrów przyjęła Sprawozdanie z realizacji Rządowego programu rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych “Cyfrowa szkoła”. Na bazie wniosków z pilotażu (które prowadziło MEN i MAiC) przedstawiono rekomendacje dla wieloletniego programu rządowego. Wnioski, które wiele ekspertów zmuszą do powtarzania “a nie mówiłem” to m.in sugestia, że “przed podjęciem szerokich działań na rzecz cyfryzacji szkół przydatne byłoby opracowanie i upowszechnienie materiału zawierającego kilka proponowanych sposobów wykorzystania TIK w edukacji wraz z określeniem wiążących się z nimi wymagań dotyczących zaopatrzenia w sprzęt i oprogramowanie”. Skrót sprawozdania w serwisie Edukacja i Dialog, pełne na stronach MEN.

2. Tymczasem Gazeta Prawna bada jak powinien działać rynek podręczników szkolnych wg. rodziców. Artykuł choć przedstawia propozycję rządową jako nieakceptowaną społecznie, to już same dane prezentują dość ciekawe wnioski: Niewielka jest różnica między popierającymi jeden podręcznik (28%) od popierających zakup przez szkoły jednego z kilku podręczników (34%). Dość dziwnie jako alternatywę do tych opcji dano e-podręcznik (14%), który jest formą podręcznika a nie modelem jakich zmianę proponuje rząd.

3.  Jeśli otwarte epodręczniki wydają wam się nieuniknioną lub dobrą alternatywą to przeczytajcie artykuł o historii i planach Boundless. Ten amerykański serwis tworzący otwarte epodręczniki i płatne usługi wokół nich po ugodzie z wydawcami pod koniec ubiegłego roku nadal świetnie się rozwija.

4. Prof. Lawrance Lessig  wygrał proces z australijskią wytwórnią o wykorzystaniem klipów z popularnej piosenki zespołu Phoenix w wykładzie, który został później umieszczone w Internecie. Liberation Music, która reprezentuje Phoenix w Nowej Zelandii, twierdziła że klipy naruszało prawa autorskie, zażądał od YouTube usunięcia wykładu a następnie groził pozwem prof. Lessigowi. Sąd uznał, że wykorzystanie wideo i publikacja wykładu w sieci mieściła się w ramach dozwolonego użytku i nakazał Liberation Front poprawienie mechanizmu zgłaszania naruszeń.

5. W tym samym tygodniu prof. Lessig udostępnił na licencji CC BY-NC swoją ostatnią książkę “Republic, lost” poświęconą korupcji i systemowemu zepsuciu relacji między biznesem a władzą w USA.

6. W wolnym czasie jeden z programistów Google postanowił stworzyć serwis uczenia się przez działanie. Oppia.org ma symulować nauczanie indywidualne z nauczycielem poprzez tworzenie “interaktywnych dialogów” czyli odpowiedzi  sugestii tego co uczeń może zrobić dalej wg jego wyników. Narzędzie wg. twórców może ułatwić nauczycielom pracę, a uczniom pomoże w nauce online dzięki przyśpieszaniu informacji zwrotnej. Kod Oppia.org jest otwarty, a wszystkie lekcje jakie są dodawane są na licencji CC BY-SA. Tu możecie przeczytać dłuższą recenzję serwisu.

7. Mike Caulfield (wiele lat działający w Opencourseware Consortium) i Tim Owens i zapowiadają nowy produkt na rynku otwartych zasobów edukacyjnych. Jeszcze nie do końca wiemy czym ma być Federeted OER Wiki, ale po twórcach można spodziewać się wiele.

8. W czasie trwania kampanii “Możesz to zrobić lepiej niż chomik” promującej otwarty dostęp polecamy rozmowę Elizabeth Dzeng z Sydney’em Brennerem (profesorem medycyny i laureatem nagrody Nobla w 2002 z medycyny) eksplorującą to jak aktualny model wydawniczy w nauce hamuje jej rozwój.

9. Na koniec: serwis obsługujący BitTorrent FrostWire uruchomił nowe funkcje dla udostępniających w nim pliki: można teraz łatwo określić w nim licencję Creative Commons dla swoich plików oraz włączyć możliwość przekazywania dotacji w wirtualnej walucie Bitcoin.

Unlock federated MediaGoblin hosting revolution game

Mike Linksvayer, March 02, 2014 01:00 AM   License: CC0 1.0 Universal

About 16 months after raising $42k to feed the programmers (my post about that campaign), the MediaGoblin team is asking again, with promised features dependent on the total amount raised.

I’m pretty excited about three features. First, at $35k:

Federation: Connect and share with friends and family even if you’re on different MediaGoblin sites! We’ll be adding federation support via the Pump API.

Mostly because this would be a boost to the so far disappointing and fractured federated social web.

Second:

[UNLOCK] Premium hosting reward! If we hit 60k, we’ll add a new reward option: premium hosting!

Doesn’t federation make hosting superfluous? Everyone should run their own server, right? No, those are extremely delusional or elitist claims. I don’t want to run my own server, nor do 7 billion others. Federation (preferably in conjunction with free software, data and identifier portability) enables interoperation and competition among individual-, community-, and commercially-run services. At this stage there seem to be very significant economies of scale (inclusive of marketing!) in running servers. Hopefully someone (the developers would be natural) will realize the necessity of mass hosting of federated services for federation to win.

Third:

[statement] After watching the new MediaGoblin video, i want to play their video game.

[response] I’ve joked about putting a goblin video game as a 500k feature unlock

Here I just wanted to point out how much of MediaGoblin lead developer Christopher Webber’s personality and vision is in the campaign video, assets, and overall scheme. That vision goes pretty far beyond federated media hosting. Free games and art are part of it. But a MediaGoblin game would be a great marketing tie-in solely for the goal of promoting MediaGoblin. I hope this happens; $500k this campaign would be great, but under other circumstances if not.

CC在清华:2014年清华大学跨学科系统集成设计挑战中的知识产权因素

CC China Mainland, March 01, 2014 04:54 PM   License: 署名 2.5 中国大陆

2014年1月20至23日,知识共享中国大陆项目志愿者参加了由清华大学经济管理学院顾学雍教授发起的第四次跨学科系统集成设计挑战(Xtreme Learning Process,以下简称XLP)活动。

什么是XLP?

从宏观层面上来讲,地球村的逐渐形成,“多元化”一词已愈来愈耳熟能详。就学术领域而言,在经历闭门造车、“互不干涉”的阶段后,早已在世界发展一体化浪潮中冲破桎梏,进入到一个互相交叉、融合的新阶段。各学科的研究在不断深化的同时,也不断地扩张着自己的“触角”,跨学科研究终“千呼万唤始出来”。而XLP便是跨学科研究中的一道亮丽的风景线。

XLP主要分为任务方和挑战方,挑战方成员来自中国人民大学法学院、清华大学法学院、清华大学经管学院、北京理工大学、北京大学、台湾清华大学等院校具备不同专业背景的教授和学生,在立足于各自专业的基础上,共同设计了一系列挑战任务,如完成3D全息投影仪、制作活动微电影等。而任务方——清华大学力学班及其他院系共60名同学需要在XLP的80个小时内依次完成上述挑战任务。所谓极限学习过程(Extreme Learning Process)由此可见一斑。

XLP中的CC协议

相较于其他业已成熟的权利概念,知识产权虽然年轻但发展迅速,俨然一副“后生可畏”的模样。而CC作为知识产权共享的先驱者也越来越被人所熟知。作为CC大陆的成员的顾学雍教授与CC大陆负责人王春燕教授十分希望将CC协议引入到本次XLP活动当中,使得CC精神得到更好的传播。因此在本次XLP活动里,我们鼓励任务方在完成任务的过程中,就其作品选择CC协议的适用。为了更好地促使任务方了解、使用CC协议,我们除了在活动开幕式时向任务方对CC进行介绍外,也通过XLP评分机制,对在其作品上标注CC协议文本标志的任务方予以一定加分。

在XLP初始阶段,任务方同学忙于应对繁杂任务而忽略了CC协议的适用,甚至很多同学对CC的概念都一知半解,加之任务方的成员多是理工科背景,对法学,对知识产权了解不够,从而造成了CC协议被“束之高阁”、“无人问津”。之后通过CC志愿者耐心地介绍和讲解,并且随着对CC协议的适用与分数相挂钩的评分规则的形成,有效地调动了任务方的积极性,前来问询CC的同学络绎不绝,我们也很高兴地看到在之后的作品中标注了CC-BY协议。

知识产权与XLP

在XLP这种具有虚拟空间性质的系统集成活动中,根据需要设置了相应的银行、市场,以及法院、专利局等机构。由CC成员负责的法院、专利局其主要宗旨在于定纷止争、明晰产权归属、解决纠纷。秉持此种宗旨,我们依据我国现行的民事诉讼法制定了一套为XLP量身定做的诉讼规则和程序;根据我国现行的专利法设计了专利申请及驳回、专利授予以及主张专利无效等制度和程序。

除了努力做到让XLP活动“有法可依”外,“法官”、“专利局工作人员”在受理申请与诉讼的过程中也做到了“有法必依”。根据XLP法院与专利局的信息汇总,在此次活动的80个小时里,法院一共接到起诉14次,其中成功受理的达到7次,专利局的信息则更为丰富,共接收到专利申请多达42次,其中成功授予专利的发明达18个。在短短的80个小时内,这些之前不具备法学及知识产权背景的同学从一知半解到运用法律武器、通过规则维护了自己的合法权益,可谓跨出了一大步。有意思的是,就XLP法院反馈的信息来看,成功受理的7次起诉中所有被告都是XLP挑战方的不同成员,这使得这些诉讼饶有一丝“行政诉讼法”的意味。

此次XLP不同于以往三届的一个明显特征在于彻底地运用了GIT分布式数据库,使得包括挑战方与任务方在内的所有操作都必须通过 GIT实现数据的线上化,确保了数据的精确性及来源。此外,XLP通过将法学、力学、物理、计算机、教育学等多种看似“风马牛不相及”的学科汇集起来,得到的结果远不止简单相加,这对于不同学科的跨学科理论和实践、CC的发展与完善都大有裨益。XLP是跨学科学习与教学一次成功尝试,它的存在及运行为其他科学及跨学科研究提供了很好的借鉴,跨学科研究与实践的潜力不可估量。同时,作为此次活动重要的参与者,知识共享中国大陆的志愿者们也将继续关注和参与XLP,促进CC理念在中国的传播和运用。

文:李智  图:王德宇